Religioso

COORDINACIÓN ZONA No. 3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN ZONAL No. 3

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR

DIRECCIÓN ZONAL DE APOYO SEGUIMIENTO
Y REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN

COTOPAXI - TUNGURAHUA
CHIMBORAZO - PASTAZA

GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO DEL

Proyecto Educativo
Institucional
EQUIPO ZONA No. 3
Responsable:

: Dr. Guillermo Vargas

Integrantes:

: Mg.Héctor Néto Chusin
: Dra. Marcia Molina
: Dra. Raúl Armijos
: Lic. Byron Aldás
: MSc. Narcisa Chisaguano

AMBATO - 2012

COORDINACIÓN ZONA No. 3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN
Somos herencia de una cultura que aún no logra superar las
deficiencias del pensamiento arcaico, fruto de la cultura griega
que impregnó la artificialidad del pensamiento dualista “alma –
cuerpo, psíquico –físico, teoría - práctica (o reflexión – acción),
empírico – racional, intelecto-emoción, naturalismo-humanismo,
sociedad-naturalismo, sociedad-naturaleza…” (Ministerio de
Educación, Curso de Pedagogía y Didáctica, 2011, Pág. 85) y
según algunos autores cada vez sabemos menos de menos.
Desde esta perspectiva urge superar la dualidad de nuest ro
pensamiento y aprender a pensar sistémicamentecon la
ayuda de herramientas que lleven la teoría al mundo de la
práctica y permita visualizar la realidad de manera holística,
contraria a la visión fragmentada.
Por ello el equipo de Apoyo, Seguimiento y Regulación de
Educación de la Coordinación Zona Nº 3 Ministerio de
Educación pone en consideración una serie de herramientas
para facilitar la construcción del PEI a partir del proceso dela
Autoevaluación Institucional. Instrumentos que fueron validos en
la Zona Educativa Nº 5.3. “Pujilí – Collas”, Zona Educativa 5.5.
“Pujilí – Alpamálag” y CEMIL “Cacique Tumbalá” del cantón
Pujilí, provincia Cotopaxi, las que hoy ponemos en
consideración de la colectividad con el sano propósito de
articular procesos que contribuyan al mejoramiento de la
calidad de la educación.
He aquíestas herramientas, expuestas en la presente guía con
la sana intención de levantar procesos de manera práctica,
pero iluminada por la teoría expuesta por el propio Ministerio de
Educación. El propósito es brindar nuestro contingente a fin de
facilitar la tarea de construir el PEI al interior de las instituciones
educativas. Considerando también que toda tarea humana es
perfectible y portanto está sujeta a cambios en función de las
sugerencias que ustedes a bien creyeren conveniente.
El equipo de apoyo, seguimiento y regulación de educación
Zona Nº 3

Equipo:
Guillermo Vargas, Raúl Armijos, Marcia Molina, Byron Aldás Narcisa Chisaguano y Héctor Neto

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COORDINACIÓN ZONA No. 3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ÍNDICE
Pág.
PRELIMINARES
INTRODUCCIÓN
ÍNDICE
GUÍA PARA LAELABORACIÓN DEL PEI

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Carpeta I. Documentos del Ministerio de Educación.

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Carpeta II. Matrices de diagnóstico de la autoevaluación
institucional.
1. Matriz I. Diagnóstico de la forma de sensibilización
realizada en las instituciones educativas durante la
autoevaluación institucional.
2. Matriz II. Diagnóstico del proceso de la autoevaluación
institucional.
3. Matriz III.De diagnóstico de la forma de elaboración del
Plan de Mejora.
4. Matriz IV. Resultados del diagnóstico de la autoevaluación
institucional.

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Carpeta III. Encuesta a padres de familia
1. Encuesta a padres de familia del nivel inicial.
2. Encuesta a padres de familia de 1° grado de EGB
3. Encuesta a padres de familia de 2° a 7° grados de EGB.
4. Encuesta a padres de familia de 8° a 10grados de EGB.
5. Encuesta a padres de familia de bachillerato.
6. Matriz de tabulación de encuestas.
7. Matriz de resultados de las encuestas.
8. Matriz de análisis e interpretación de resultados de las
encuestas.

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Carpeta IV. Historia del establecimiento educativo en los
últimos cinco años.
1. Instrumento N° 2 historia del establecimiento.
2. Matriz N° 2...