Programa Interinstitucional Doctorado en Educación Carlos Ruiz Bolívar, PhD Profesor Titular UPEL / PIDE cruizbol@intercable.net.ve

PRUEBAS DE RENDIMIENTO ACADEMICO
Desde el inicio mismo de laescuela, como institución destinada a administrar la educación formal, los docentes idearon diferentes maneras de apreciar los efectos de la enseñanza sobre el comportamiento del alumno. No podía ser deotra manera, por cuanto, los procedimientos empleados para estimar el grado de aprovechamiento de los conocimientos impartidos en el ámbito escolar o académico, constituyen parte del proceso deenseñanza-aprendizaje y están íntimamente vinculados con el sistema de calificación y de promoción de los alumnos. Estos procedimientos evaluativos han variado, en su forma, rigurosidad efectividad, através del tiempo. Por ejemplo, en Venezuela hacia 1910, procedimiento principal para apreciar el nivel de rendimiento del alumno era juicio emitido por la junta de docentes evaluadores, basadosexclusivamente en examen oral (ver Mudarra, 1978). y el el el

Esta práctica evaluativa, que en sus comienzos se constituyó en una verdadera institución respetable, a la larga se prostituyó y degeneró en unverdadero adefesio, sin ninguna credibilidad. Al respecto Mudarra (1978) ha señalado que: Se llegó a tal corrupción en la comprobación de los conocimientos de los escolares, y hubo tal profusión deinstitutos que otorgaban certificados de instrucción primaria y hasta títulos de bachiller, que el Estado consideró indispensable su intervención en el régimen de exámenes (p. 106). Así, continúa Mudarra,por Ley de 1915, fueron separadas las funciones de docente de aula y de examinador. Se creo el Supremo Consejo Nacional de Educación, que tenía una función contralora de todo el sistema educativo,particularmente en lo concerniente a la función evaluadora. También se
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establecieron, además del examen oral, ya existente, las pruebas escritas y prácticas, de acuerdo con la naturaleza de... [continua]

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