Renovación Curricular. Caso México
Páginas: 23 (5603 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2012
“LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS: UNA NECESIDAD Y UNA LIMITACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL”.
En el mundo entero, las prácticas educativas son un producto determinado histórica y socialmente, donde en cada país adoptan determinadas características generales y toman sentido gracias a la organización y orientación de su economía, política, cultura y tendencia liberal o conservadora que supropio gobierno establece.
El Sistema Educativo Nacional traza lineamientos explícitos e implícitos y políticas rectoras, núcleos ideológicos[1] que norman en buena medida las prácticas educativas en el ámbito escolar.
Estas prácticas favorecidas por el sistema educativo de nuestra sociedad, son heterogéneas, pues en ellas, confluyen y se sintetizan una gran cantidad de elementos: loshábitos escolares y familiares de maestros y alumnos, las políticas académicas coyunturales (hasta ciertos imperativos que la globalización impone, como por ejemplo: la enseñanza de valores universales); las tradiciones pedagógicas de la escuela primaria, los mecanismos burocráticos (como los maestros con dobles plazas, escuelas que funcionan hasta con tres turnos escolares, etc.) y las acciones debúsqueda e innovación de los profesores.
El ensayo que a continuación se presenta pretende en breve medida contribuir a la reflexión del compromiso profesional y ético de los maestros que permanentemente nos enfrentamos a los principales retos asignados por las políticas educativas. La renovación curricular y los libros de texto gratuitos, han sido una de las más relevantes en la prácticadocente, por tanto en este trabajo describiré sus antecedentes, el marco legal en el que se sustenta, su evolución y las repercusiones que ha tenido a lo largo de estos años desde su implementación.
Son múltiples los fines que convergen en este escrito, sin embargo algunos aspectos sustantivos que se resaltan, se vinculan con la participación del maestro en las políticas educativas como un sujetoactivo que sea capaz de mejorar su práctica docente, garantizando una educación de calidad[2], de ahí el interés por describirla y analizarla.
El marco de oro de los libros de texto de la educación primaria.
Antecedentes
Desde una perspectiva histórica, no hay duda de que las sucesivas generaciones de libros de texto gratuitos han dejado su huella y han contribuido a mejorar lacalidad de la enseñanza básica en el país. Antes de que existieran, la escasez y la pobreza de materiales de lectura, marcaba el trabajo en la mayoría de las escuelas.
Al asumir el poder Adolfo López Mateos, el sistema político se encontraba solidamente establecido. México había logrado un crecimiento económico. Sin embargo el panorama educativo era desalentador, el presupuesto del Estado nopermitía dar los servicios que la población requería a la velocidad que se multiplicaba.
Desde el inicio de su gestión, el primero de diciembre de 1958, López Mateos advirtió que la educación pública sería una de las prioridades de su gobierno. El nuevo proyecto buscaba adecuarse a las necesidades del desarrollo económico del país, ampliar las oportunidades de educación y mejorar lacalidad de la enseñanza.
Jaime Torres Bodet, quien poco tiempo atrás había dejado la dirección de la UNESCO, fue llamado nuevamente para ocupar la cartera de educación en este gobierno. Su gestión anterior había dejado una huella importante y era necesario rescatar tal trabajo.
López Mateos tomó las primeras medidas, el Plan de Once Años representó el primer esfuerzo por planificar laeducación a largo plazo, su finalidad era satisfacer la demanda educativa real a nivel primaria y lograr una mayor eficiencia terminal brindando oportunidades a los que no hubieran podido incorporarse al sistema escolar.
El precio de los libros que se utilizaban en la educación primaria ascendía año tras año, afectando a las clases populares y provocando mayores deficiencias en el...
En el mundo entero, las prácticas educativas son un producto determinado histórica y socialmente, donde en cada país adoptan determinadas características generales y toman sentido gracias a la organización y orientación de su economía, política, cultura y tendencia liberal o conservadora que supropio gobierno establece.
El Sistema Educativo Nacional traza lineamientos explícitos e implícitos y políticas rectoras, núcleos ideológicos[1] que norman en buena medida las prácticas educativas en el ámbito escolar.
Estas prácticas favorecidas por el sistema educativo de nuestra sociedad, son heterogéneas, pues en ellas, confluyen y se sintetizan una gran cantidad de elementos: loshábitos escolares y familiares de maestros y alumnos, las políticas académicas coyunturales (hasta ciertos imperativos que la globalización impone, como por ejemplo: la enseñanza de valores universales); las tradiciones pedagógicas de la escuela primaria, los mecanismos burocráticos (como los maestros con dobles plazas, escuelas que funcionan hasta con tres turnos escolares, etc.) y las acciones debúsqueda e innovación de los profesores.
El ensayo que a continuación se presenta pretende en breve medida contribuir a la reflexión del compromiso profesional y ético de los maestros que permanentemente nos enfrentamos a los principales retos asignados por las políticas educativas. La renovación curricular y los libros de texto gratuitos, han sido una de las más relevantes en la prácticadocente, por tanto en este trabajo describiré sus antecedentes, el marco legal en el que se sustenta, su evolución y las repercusiones que ha tenido a lo largo de estos años desde su implementación.
Son múltiples los fines que convergen en este escrito, sin embargo algunos aspectos sustantivos que se resaltan, se vinculan con la participación del maestro en las políticas educativas como un sujetoactivo que sea capaz de mejorar su práctica docente, garantizando una educación de calidad[2], de ahí el interés por describirla y analizarla.
El marco de oro de los libros de texto de la educación primaria.
Antecedentes
Desde una perspectiva histórica, no hay duda de que las sucesivas generaciones de libros de texto gratuitos han dejado su huella y han contribuido a mejorar lacalidad de la enseñanza básica en el país. Antes de que existieran, la escasez y la pobreza de materiales de lectura, marcaba el trabajo en la mayoría de las escuelas.
Al asumir el poder Adolfo López Mateos, el sistema político se encontraba solidamente establecido. México había logrado un crecimiento económico. Sin embargo el panorama educativo era desalentador, el presupuesto del Estado nopermitía dar los servicios que la población requería a la velocidad que se multiplicaba.
Desde el inicio de su gestión, el primero de diciembre de 1958, López Mateos advirtió que la educación pública sería una de las prioridades de su gobierno. El nuevo proyecto buscaba adecuarse a las necesidades del desarrollo económico del país, ampliar las oportunidades de educación y mejorar lacalidad de la enseñanza.
Jaime Torres Bodet, quien poco tiempo atrás había dejado la dirección de la UNESCO, fue llamado nuevamente para ocupar la cartera de educación en este gobierno. Su gestión anterior había dejado una huella importante y era necesario rescatar tal trabajo.
López Mateos tomó las primeras medidas, el Plan de Once Años representó el primer esfuerzo por planificar laeducación a largo plazo, su finalidad era satisfacer la demanda educativa real a nivel primaria y lograr una mayor eficiencia terminal brindando oportunidades a los que no hubieran podido incorporarse al sistema escolar.
El precio de los libros que se utilizaban en la educación primaria ascendía año tras año, afectando a las clases populares y provocando mayores deficiencias en el...
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