Reoria del aprendizaje

Teoría del Aprendizaje
Los teóricos del aprendizaje creen que todos los esquemas de roles, más que innatos, son aprendidos y que cualquier idea y conducta que demuestre el niño sobre el rol que debe representar según el género es responsabilidad de sus padres, maestros y la sociedad. Los niños en edad escolar reciben refuerzos a su conducta cuando se considera apropiada a su sexo y recibencastigos por una conducta que no es apropiada. Generalmente las conductas que son más apropiadas al géneros son aprobadas y gratificadas por las personas que se encuentran cerca del niño o niña. Los padres pueden elogiar a sus hijos varones por no llorar cuando se han hecho daño, por ejemplo, pero a sus hijas pueden advertirles más bien sobre los riesgos del juego que utiliza la fuerza bruta. Este tipode aprendizaje puede ser más intenso dentro de grupos de compañeros segregados por el sexo, en donde, desde los primeros años preescolares, los niños adquieren estilos de juego y habilidades sociales típicas del género, incluyendo las estrategias para influir sobre los demás. Se critica más a los chicos que a las chicas por querer jugar con juguetes que no son apropiados al género y que se lesgratifica más por jugar con juguetes para chicos. Ya desde la edad de un año hasta los cinco años, se desanima a los niños a que jueguen con muñecas. Además, el padre varón tiende a esperar de sus hijas que sean femeninas y que sus hijos sean masculinos en mayor proporción que la madre, es así como el padre se hace más tierno con sus hijas y tiende más a participar en juegos de acoso y derribo consus hijos varones. Así pues, la conformidad con el rol asignado a cada género parece revestir una importancia especial para los varones. Los teóricos del aprendizaje social dicen que los niños aprenden mucho sobre su género y conducta moral a base de observar a otras personas, especialmente a personas a las que perciben como cariñosas, poderosas y parecidas a sí mismos. Los padres constituyenmodelos importantes durante la infancia, aunque también influyen los modelos del barrio, de la escuela o guardería o de los medios de comunicación. No sorprende que en preescolar los niños parecen precoz y dogmáticamente conscientes de los roles del género. La mayoría de los adultos son más estereotipados en lo relativo al género, en sus conductas y en el concepto que tienen de sí mismo durante losaños en que sus hijos son pequeños que durante cualquier otra época de su vida. Además la influencia de la sociedad en sentido amplio (todos, cualquier persona) enseña a los niños cuáles son las conductas que se consideran apropiadas al género de cada uno. Aún cuando la mayoría de los padres y madres piensan que deberían tratar igual a los chicos y a las chicas, existen todavía hogares biparentalesdonde los padres comparten más actividades con sus hijos varones, mientras que las madres lo hacen con sus hijas. Dividiendo así las actividades en función del género, trayendo consigo que los niños sigan también los roles tradicionales asignados a cada género. De tal manera, que los teóricos del aprendizaje sostienen que los procesos de reforzamiento y de reproducción de modelos que tienen lugaren el hogar y en otros entornos son los que determinan el rol de género de los niños.
La teoría cognitivas - evolutiva:
Esta teoría, se centra en la comprensión que tienen los niños sobre las diferencias de género masculino-femenino, y en la forma como las percepciones cambiantes que tienen los niños sobre el género motivan sus esfuerzos para comportarse de forma coherente con el papel quecorresponde a su propio género, el principal exponente de esta teoría fue Kohlberg en 1969. De tal manera, que los niños pequeños en edad preescolar creen que las diferencias sexuales dependen de las diferencias aparentes o de la conducta y no se dan cuenta de las diferencias biológicas, así los chicos creen que se podrían convertir en mamás y las chicas en chicos si cambiaran las ropas o se...