Reporte 2 Teoria De La Literatura Infantil Celia LPP5A



ESCUELA NORMAL MIGUEL F. MARTÍNEZ
Centenaria y Benemérita
Ciclo escolar 2015 - 2016
LICENCIATURA EN EDUCACIÓNPREESCOLAR
Quinto Semestre

LITERATURA INFANTIL Y CREACIÓN LITERARIA
Maestra: Avelina Saldaña Bernal
UNIDAD DE APRENDIZAJE I

Grupo: 5°A Normalista: Dueñez Martínez Celia Rocío Fecha: 11 de septiembre de 2015
Durante largo tiempo la literatura infantil , ha tenido consideraciónescasa e incluso algo peyorativa. Cada vez se valora más el contacto de la literatura con el lector, entonces la literatura, sin dejar de ser un conjunto de obras con determinadas características implica la potencia de comunicar al lector capacidad para revivir dichas obras. El aumento de número de lectores no se ofrece sólo como exigencia de justicia social y de igualdad de oportunidades, si no comocircunstancia capaz de ampliar el campo de interés de la propia literatura infantil.

Para José María Valverde la obra literaria, no la escribe sólo el autor si no toda su tradición, anterior y posterior, junto con todo su pueblo, su sistema cultural, su economía y hasta su poder militar. La definición de literatura: conjunto de obras literarias: de un país, de una época, de una lengua y hasta deun género. Esta definición, en su sencillez, centra el interés en aspectos fundamentales ya que implica creación, arte, expresión mediante la palabra, y recepción por parte de alguien, aunque no se precise el destinatario.

Pero es importante que distingamos entre obra literaria y lo que no lo es que quede clara la diferencia entre el lenguaje estándar, utilizado; por ejemplo, en los libros detextos, estos si destinados al niño, y el lenguaje artístico vehículo de la producción literaria que ha de ser aceptada por el niño. Junto a los clásicos géneros de la narrativa, la poesía y el teatro, trasunto de la época, lírica y dramática, hay otras manifestaciones menores, ciertamente, que pasan a encuadrarse en la literatura infantil: rimas, adivinanzas, patrañas, formulas de juego, cuentosbreves y de nunca acabar, retahílas y recuentillos.

Esta visión amplificadora crea condiciones para potenciar el juego como elemento fundamental y motivador del contacto del niño con la literatura infantil y favorece el tránsito de actitudes preferentemente receptivas a otras más activas donde la participación y la motricidad pasan a ser piezas claves.

¿Cualquier producción destinada en elniño es literatura infantil?
Tampoco todo televisión destinada al niño puede considerarse literatura infantil . como se refiere explícitamente la literatura infantil, sostiene que es un acto de comunicación, de carácter estético, entre un receptor niño y un emisor adulto que tiene como objetivo la sensibilización del primero y como medio la capacidad creadora y lúdica del lenguaje, debe responder alas exigencias y necesidades de los lectores. Por eso hay que ofrecerles la literatura que les conviene y se acertara en esta operación cuando el niño la acepte, es decir cuando actué como receptor no como destinatarios

Las consecuencias de este cambio de enfoque son significativas. La historia la teoría y la crítica de la literatura infantil adquieren matices diferenciales en el marco de lahistoria, la teoría y la crítica de la literatura. En cuanto a sus uso hay que reconocer que la escuela es el centro promotor por excelencia del libro infantil. Actualmente la escuela recomienda a los niños el libro infantil tanto para su uso dentro de los muros como fuera de ellos. Si analizamos el libro para niños, sin duda encontraremos en el valores literarios y valores morales con intentos deadecuación psicopedagógica. Su diferencia con a literatura general se refiere precisamente a esta adecuación que no se limita a los valores morales. En toda la literatura los valores literarios y morales no sólo están presentes, si no que están implicados.

El proceso generador de la literatura infantil, como corpus diferenciado en el marco de la literatura general no debe desligarse de las forma...