REPORTE DE LECTURA “LA INVESTIGACIÓN DE LA ENSEÑANZA II” METODOS CUALITATIVOS Y DE OBSERVACIÓN.
Páginas: 17 (4030 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2014
GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCION DE PROFESORES, EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
CURSO PROPEDEUTICO
CORRIENTES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
DR. HEDGART OJEDA FAMANIA
“REPORTE DE LECTURA”
DIANA ANAID QUIROZ COTA
LA PAZ B. C. SUR A 3 DE OCTUBRE DE 2014
REPORTE DE LECTURA “LAINVESTIGACIÓN DE LA ENSEÑANZA II” METODOS CUALITATIVOS Y DE OBSERVACIÓN.
La lectura se enfoca en el trabajo de campo observacional participativo e interpretativo que es utilizado en las ciencias sociales como el método de investigación primordial.
Para realizar una práctica de campo y poder tener resultados confiables es necesario que esté integrado por cuatro elementos o momentos importantes.
1. Sedebe tener una participación intensiva de largo plazo en el contexto que se esté trabajando, esto es integrarse como parte del estudio para ver más de cerca la realidad.
2. Llevar un registro riguroso de lo que sucede, tomando notas y recopilación de otro tipo de documentos que se relacionen.
3. Realizar una reflexión analítica sobre lo registrado de forma minuciosa y finalmente...
4. Realizarun informe detallado utilizando narraciones y citas textuales, extraída de entrevistas, así como una descripción general utilizando diagrama, cuadros sinópticos y estadísticas.
Para poder extraer información adecuada y que nos ayuden a la investigación y trabajo de campo es necesario tomar en cuenta los métodos interpretativos en el campo observacional participativo y particularmente cuando senecesita saber más sobre:
1. La estructura especifica de los hechos que ocurren, esto es lo que pasa específicamente en el lugar de campo, antes de cualquier otro lugar.
2. Las perspectivas de significado de los actores en específico en acontecimientos específicos. Abordando situaciones de manera particular y personalizados.
3. la localización de puntos de contraste de acontecimientosnaturales que puedan observarse como experimentos naturales.
4. identificar vínculos causales que no se identificaron en un inicio pero da la oportunidad de desarrollar nuevas teorías acerca de posibles causas que se identifican por medio de experimentos o recolección de datos.
Las preguntas que se planteen para responder en el trabajo de campo son útiles para recabar información, principalmenteeducacional.
Primeramente se debe de cuestionar ¿Qué es lo que está sucediendo aquí? Lo cual nos brinda la invisibilidad de la vida cotidiana, ya que estamos tan acostumbrados a ella que no nos detenemos a preguntar qué es lo que está pasando. Otra razón por la que se deben implementar cuestionamientos es para adquirir un conocimiento específico a través del registro detallado de la prácticaconcreta. De igual manera la tercera razón es la necesidad de considerar los significados locales que tienen los acontecimientos para no caer en falsas conclusiones. Una razón más es tener un conocimiento comparativo de diferentes medios sociales; esto es, que se cuestionen no solo del campo que se investiga; sino, de otros que tengan relación y así poder hacer mejor análisis y esclarecer lo que estásucediendo en el contexto. Y por último nos ayudan a tener un conocimiento comparativo más allá de las circunstancias inmediatas del medio local.
Con lo anterior podemos decir que un investigador si no está en constante cuestionamientos, quiere decir que no investiga, ya que se debe tener evidencias y sustentos de lo que ve, escucha y sobre todo de lo que registra constantemente.
RECOPILACIÓN DEDATOS.
La intuición es un aspecto indispensable en la recopilación de datos. Los fundamentos teóricos y los referentes empíricos son también de gran utilidad, para iniciar el trabajo de campo. Que en su conjunto conforman una base más sólida del hecho observado. La recopilación de datos se dirige a la solución progresiva del problema: muestreo, formulación de hipótesis y su verificación, así como...
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCION DE PROFESORES, EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
CURSO PROPEDEUTICO
CORRIENTES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
DR. HEDGART OJEDA FAMANIA
“REPORTE DE LECTURA”
DIANA ANAID QUIROZ COTA
LA PAZ B. C. SUR A 3 DE OCTUBRE DE 2014
REPORTE DE LECTURA “LAINVESTIGACIÓN DE LA ENSEÑANZA II” METODOS CUALITATIVOS Y DE OBSERVACIÓN.
La lectura se enfoca en el trabajo de campo observacional participativo e interpretativo que es utilizado en las ciencias sociales como el método de investigación primordial.
Para realizar una práctica de campo y poder tener resultados confiables es necesario que esté integrado por cuatro elementos o momentos importantes.
1. Sedebe tener una participación intensiva de largo plazo en el contexto que se esté trabajando, esto es integrarse como parte del estudio para ver más de cerca la realidad.
2. Llevar un registro riguroso de lo que sucede, tomando notas y recopilación de otro tipo de documentos que se relacionen.
3. Realizar una reflexión analítica sobre lo registrado de forma minuciosa y finalmente...
4. Realizarun informe detallado utilizando narraciones y citas textuales, extraída de entrevistas, así como una descripción general utilizando diagrama, cuadros sinópticos y estadísticas.
Para poder extraer información adecuada y que nos ayuden a la investigación y trabajo de campo es necesario tomar en cuenta los métodos interpretativos en el campo observacional participativo y particularmente cuando senecesita saber más sobre:
1. La estructura especifica de los hechos que ocurren, esto es lo que pasa específicamente en el lugar de campo, antes de cualquier otro lugar.
2. Las perspectivas de significado de los actores en específico en acontecimientos específicos. Abordando situaciones de manera particular y personalizados.
3. la localización de puntos de contraste de acontecimientosnaturales que puedan observarse como experimentos naturales.
4. identificar vínculos causales que no se identificaron en un inicio pero da la oportunidad de desarrollar nuevas teorías acerca de posibles causas que se identifican por medio de experimentos o recolección de datos.
Las preguntas que se planteen para responder en el trabajo de campo son útiles para recabar información, principalmenteeducacional.
Primeramente se debe de cuestionar ¿Qué es lo que está sucediendo aquí? Lo cual nos brinda la invisibilidad de la vida cotidiana, ya que estamos tan acostumbrados a ella que no nos detenemos a preguntar qué es lo que está pasando. Otra razón por la que se deben implementar cuestionamientos es para adquirir un conocimiento específico a través del registro detallado de la prácticaconcreta. De igual manera la tercera razón es la necesidad de considerar los significados locales que tienen los acontecimientos para no caer en falsas conclusiones. Una razón más es tener un conocimiento comparativo de diferentes medios sociales; esto es, que se cuestionen no solo del campo que se investiga; sino, de otros que tengan relación y así poder hacer mejor análisis y esclarecer lo que estásucediendo en el contexto. Y por último nos ayudan a tener un conocimiento comparativo más allá de las circunstancias inmediatas del medio local.
Con lo anterior podemos decir que un investigador si no está en constante cuestionamientos, quiere decir que no investiga, ya que se debe tener evidencias y sustentos de lo que ve, escucha y sobre todo de lo que registra constantemente.
RECOPILACIÓN DEDATOS.
La intuición es un aspecto indispensable en la recopilación de datos. Los fundamentos teóricos y los referentes empíricos son también de gran utilidad, para iniciar el trabajo de campo. Que en su conjunto conforman una base más sólida del hecho observado. La recopilación de datos se dirige a la solución progresiva del problema: muestreo, formulación de hipótesis y su verificación, así como...
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