reporte de lectura de la enseñanza al aprendizaje, barr

Reporte de lectura:
Por Ricardo Tlaxcalteco Mestizo.

De la enseñanza al aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado. Robert B. Barr y John Tagg.

Como parte de las materiales de apoyo a la Evaluación educativa.



El texto sostiene un contexto significativo, para entender la necesidad de cambio de paradigma de la enseñanza al aprendizaje, dedonde rescato de entre sus ideas iníciales, la siguiente:

“que es un instrumento para pasar del paradigma de enseñanza
al paradigma de aprendizaje”

Dentro del paradigma de aprendizaje entiendo, que todos los días aprendo de muchas maneras: de la observación, de mi observación cuidadosa, de mis lecturas, de mi discusión, de mis experimentos, de mis esfuerzos por expresarlos, de mis intentospor resolver problemas. Aprendo de toda acción consciente.

Una vez expuesto como aprendo de forma general, sumo y aclaro que bajo el entorno educativo, debo de aprender ciencia, humanidades y saberes profesionales sistematizados. Y para lograr aprender dichos saberes, requiero múltiples métodos de aprendizaje.

En el paradigma de la enseñanza advierto que confunde los medios con el fin, y quesu misión es impartir enseñanza. Mientras que en el paradigma de aprendizaje la misión es, producir aprendizaje en mí mismo y en cada estudiante, por cualquier medio que funcione mejor.

El paradigma de aprendizaje acaba con la posición privilegiada de la lección y en su lugar hace honor a cualquier aproximación que sirva mejor para procurar que cada estudiante en particular, aprendaconocimientos particulares. En el paradigma de aprendizaje da lugar a la meta, que es verdaderamente inspiradora de que cada grupo de graduados aprenda más que el anterior. Así se visualiza a la institución educativa como un sujeto que aprende: continuamente aprende a cómo producir más aprendizaje en cada generación que se gradúa e ingresa.

Continuando con la lectura, ésta, destaca los principios yelementos de ambos paradigmas, sugiriendo algunas de sus implicaciones, ya que da sugerencias de modo general ya que para ser específico depende de las circunstancias de cada institución educativa. Pero antes de continuar se define a modo de semejanza el término paradigma:

“Un paradigma se asemeja a las reglas de un juego: una de las funciones de las reglas es definir el campo de juego y elconjunto de las posibilidades en ese campo. Pero un paradigma nuevo puede referirse a un juego que se desarrolla en un campo más grande o más pequeño, con un conjunto mayor o menos de posibilidades legítimas.”

Lo interesante para mí aquí, es cuando continúa el texto haciendo mención de que el paradigma de aprendizaje expande tanto el campo como las posibilidades de juego. Donde es el aprendizaje delos estudiantes es lo que impone las fronteras. Otra característica que reconozco que se debe mencionar es que el nuevo paradigma, el del aprendizaje, incluye muchos elementos del viejo, del aprendizaje, pero ampliando sus posibilidades.

Ahora vienen las comparaciones de los dos paradigmas, basados en seis aspectos: misión y propósitos, criterios de éxito, estructuras de enseñanza-aprendizaje,teoría del aprendizaje, productividad y financiamiento, y naturaleza de los papeles que se desempeñan.


Misión y propósitos

La misión ahora en el paradigma de aprendizaje es producir aprendizaje, donde el fin gobierna a los medios. Los estudiantes son coproductores del aprendizaje, donde pueden y deben asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Respecto de los propósitos en elparadigma de aprendizaje, no es transferir conocimientos, sino generar crear entornos y experiencias que lleven a los estudiantes a descubrir y construir el conocimiento de comunidades de aprendizaje que descubren cosas y resuelven problemas. En este contexto de propósito, las tecnologías efectivas de aprendizaje continuamente se están identificando, desarrollando, poniendo a prueba aplicando y...