Reporte de lectura de Sylvia schmelkes
Páginas: 9 (2210 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2014
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ISTMO DE TEHUANTEPEC, A. C.
Incorporada al I.E.E.P.O. por Acuerdo del Gob. Del Edo. Signado al 1º de agosto de 1997 y
Publicado en el Periódico Oficial del 29 de noviembre de 1997.
Registro en la Dirección General de profesiones: 20-00031.Acuerdo del 20-08-01.
CLAVE: 20PNS0001P;Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA
ESPECIALIDAD DE ESPAÑOL.
SEMESTRE: 2
PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BASICA II (SECUNDARIA)
ASESOR:
IRAN ORDAZ PETO
NOMBRE DEL ALUMNO:
JUSSET FUENTES Y FUENTES
TRBAJO: REPORTE DE LECTURA DEL LIBRO “HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS”, SYLVIA SCHMELKES
EL ESPINALOAXACA A 25 DE JULIO DEL 2012
CAPITULO 1: La calidad educativa mira hacia afuera.
Sylvia Schmelkes nos plantea en este capítulo que se le da más importancia a los objetivos hacia adentro de la educación que hacia afuera, solo importa cumplir con los reglamentos que crear a alumnos aptos para una mejor vida en las sociedades, los alumnos solo se preparan para el ámbito escolar, en vez de crearalumnos críticos, que logren una mejor calidad de vida en la sociedad crear sus propios conocimiento y su desarrollo en la sociedad.
Los Beneficiarios de la Educación
• El alumno: es el receptor de todo esfuerzo educativo, es el beneficiario inmediato de la educación. Requiere los servicios que le permitan irse desarrollando y que le resulten útiles –y cualitativamente útiles- para suvida adulta.
• Los padres de familia: son quienes tienen la tutela sobre los hijos menores de edad; quienes deciden enviar a sus hijos a la escuela, contribuyen de diferentes formas y con diferente intensidad para que el proceso educativo rinda los frutos que ellos esperan de la escuela.
• La sociedad: las escuelas de nivel educativo más alto, los centros de trabajo que les dan empleo,la comunidad en la que el alumno se desempeñará social y políticamente
La centralidad de los beneficiarios:
• El maestro del grado siguiente: recibirá a los alumnos del grado inmediato anterior. A estos beneficiarios internos, debemos aplicar los mismos principios que respecto de los externos.
La calidad no es algo absoluto ni estático. Las concepciones sobre la calidad cambian conel tiempo.
CAPITULO 2: La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas.
En este capítulo Sylvia Schmelkes nos plantea muchos problemas que tienen las escuelas de nuestro país y son problemas muy graves que tenemos que darle solución inmediata para así poder llegar a una mejor calidad de educación en nuestras escuelas, en su mayoría estos casos suceden en las escuelaspúblicas donde hay poca atención y se preocupan más por otras cosas que por la misma educación y por erradicar el problemas.
Uno de los problemas que el docente tiene y nunca debe tenerlos es la complacencia es el peor enemigo del docente para una mejor calidad porque si uno como docente se siente complacido con su trabajo que realiza no elevara el nivel de educación y se quedara en ese lugar, uno nodebe sentirse complacido si no al contrario debería sentir que lo que hace no es suficiente para llevar a una mejor educación.
Para solucionar los problemas que acogen a las escuelas de nuestro país debemos tener claro la información que necesitamos para poder llevar a cabo un plan con el cual poder resolver estos problemas, primero debemos conocer los problemas que surgen en cada escuela porque esmuy distinta en todos los planteles, la escuela en conjunto con las autoridades, padres de familia, alumnos, docentes en conjunto deben de resolverlo pues es así como podrá alcanzarse un mejor nivel educativo y un mejor funcionamiento de estos.
CAPITULO 3: La calidad en el plantel y en su contexto.
Sylvia Schmelkes nos menciona en este capítulo que el problema de los planteles es que el...
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ISTMO DE TEHUANTEPEC, A. C.
Incorporada al I.E.E.P.O. por Acuerdo del Gob. Del Edo. Signado al 1º de agosto de 1997 y
Publicado en el Periódico Oficial del 29 de noviembre de 1997.
Registro en la Dirección General de profesiones: 20-00031.Acuerdo del 20-08-01.
CLAVE: 20PNS0001P;Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA
ESPECIALIDAD DE ESPAÑOL.
SEMESTRE: 2
PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BASICA II (SECUNDARIA)
ASESOR:
IRAN ORDAZ PETO
NOMBRE DEL ALUMNO:
JUSSET FUENTES Y FUENTES
TRBAJO: REPORTE DE LECTURA DEL LIBRO “HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS”, SYLVIA SCHMELKES
EL ESPINALOAXACA A 25 DE JULIO DEL 2012
CAPITULO 1: La calidad educativa mira hacia afuera.
Sylvia Schmelkes nos plantea en este capítulo que se le da más importancia a los objetivos hacia adentro de la educación que hacia afuera, solo importa cumplir con los reglamentos que crear a alumnos aptos para una mejor vida en las sociedades, los alumnos solo se preparan para el ámbito escolar, en vez de crearalumnos críticos, que logren una mejor calidad de vida en la sociedad crear sus propios conocimiento y su desarrollo en la sociedad.
Los Beneficiarios de la Educación
• El alumno: es el receptor de todo esfuerzo educativo, es el beneficiario inmediato de la educación. Requiere los servicios que le permitan irse desarrollando y que le resulten útiles –y cualitativamente útiles- para suvida adulta.
• Los padres de familia: son quienes tienen la tutela sobre los hijos menores de edad; quienes deciden enviar a sus hijos a la escuela, contribuyen de diferentes formas y con diferente intensidad para que el proceso educativo rinda los frutos que ellos esperan de la escuela.
• La sociedad: las escuelas de nivel educativo más alto, los centros de trabajo que les dan empleo,la comunidad en la que el alumno se desempeñará social y políticamente
La centralidad de los beneficiarios:
• El maestro del grado siguiente: recibirá a los alumnos del grado inmediato anterior. A estos beneficiarios internos, debemos aplicar los mismos principios que respecto de los externos.
La calidad no es algo absoluto ni estático. Las concepciones sobre la calidad cambian conel tiempo.
CAPITULO 2: La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas.
En este capítulo Sylvia Schmelkes nos plantea muchos problemas que tienen las escuelas de nuestro país y son problemas muy graves que tenemos que darle solución inmediata para así poder llegar a una mejor calidad de educación en nuestras escuelas, en su mayoría estos casos suceden en las escuelaspúblicas donde hay poca atención y se preocupan más por otras cosas que por la misma educación y por erradicar el problemas.
Uno de los problemas que el docente tiene y nunca debe tenerlos es la complacencia es el peor enemigo del docente para una mejor calidad porque si uno como docente se siente complacido con su trabajo que realiza no elevara el nivel de educación y se quedara en ese lugar, uno nodebe sentirse complacido si no al contrario debería sentir que lo que hace no es suficiente para llevar a una mejor educación.
Para solucionar los problemas que acogen a las escuelas de nuestro país debemos tener claro la información que necesitamos para poder llevar a cabo un plan con el cual poder resolver estos problemas, primero debemos conocer los problemas que surgen en cada escuela porque esmuy distinta en todos los planteles, la escuela en conjunto con las autoridades, padres de familia, alumnos, docentes en conjunto deben de resolverlo pues es así como podrá alcanzarse un mejor nivel educativo y un mejor funcionamiento de estos.
CAPITULO 3: La calidad en el plantel y en su contexto.
Sylvia Schmelkes nos menciona en este capítulo que el problema de los planteles es que el...
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