Reporte De Lescturas 3 Uni
Páginas: 15 (3601 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2015
EL PROYECTO PEDAGOGICO DE ACCION DOCENTE
CONCEPTUALIZACION.
El proyecto pedagógico de acción docente se entiende como la herramienta teórico-práctica en desarrollo que utilizan los profesores-alumnos para:
Conocer y comprender.
Proponer una alternativa.
Exponer la estrategia.
Presentar la forma de someter la alternativa a un proceso crítico
Favorecer con ello el desarrollo profesional de losprofesores participantes.
Es pedagógico porque ofrece un tratamiento educativo. Es de acción docente, porque surge de la práctica y es pensado para esa misma práctica.
Un requisito para desarrollar este proyecto, es que los profesores-alumnos estén involucraos en el problema.
Criterios básicos:
El proyecto pedagógico de acción docente con pretensiones de innovación, se inicia, promueve ydesarrolla por los profesores-alumnos.
Se construye mediante una investigación teórica-práctica.
Se desarrolla en corto tiempo, ‘para llegar a innovaciones más de tipo cualitativo que cuantitativo.
Consiste en lograr modificar la práctica que se hacía antes de iniciar el proyecto.
Debemos tomar en cuenta las condiciones existentes para llevar a cabo el proyecto.
El proyecto responde a unproblema específico que no tiene un modelo exacto a copiar.
Se concibe como un proceso en construcción.
Para elaborar el proyecto se retoma el diagnostico pedagógico.
Se requiere de creatividad e imaginación pedagógica y sociológica.
LA CREATIVIDAD.
Nuestra herencia cultural nos mueva, con esa intuición que tenemos, a ser creativos por naturaleza.
FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DE ACCIONDOCENTE.
No hay esquemas preestablecidos que se sigan como receta de cocina, de manera lineal, sino más bien una serie de orientaciones que nos sirva como guía.
Cinco grandes fases que comprende el desarrollo del proyecto:
1. Elegir el tipo de proyecto.
2. Elaborar la alternativa del proyecto.
3. Aplicar y evaluar la alternativa
4. Elaborar la propuesta de innovación
5. Formalizar lapropuesta de innovación
La Licenciatura ofrece tres tipos de proyectos:
A) PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DOCENTE QUE REALIZAMOS:
Proceso de cuestionamiento e interrogación del que hacer docente
Evaluar nuestra realidad, la forma que se da la problemática, profundizar teorica y contextualmente en el conocimiento de la misma, analizarla en sus diferentes dimensiones y elementos, a fin de ilustrarnos sobreella, clarificarla, comprenderla y delinear sus perspectivas: lo que nos llevara a construir el problema central que nos agobia.
B) CONCEPTUALIZACION DE LOS TIPOS DE PROYECTO QUE OFRECE EL EJE METODOLÓGICO Y ELECCIÓN DEL MÁS APROPIADO AL PROBLEMA.
Proyecto pedagógico de acción docente
Proyecto de intervención pedagógica
Proyecto de gestión escolar.
Una tendencia usual es cuando se planteaun problema es dejase llevar por la primera respuesta que se presenta y considerar que es la mejor.
Un punto importante en la construcción de la alternativa pedagógica es tomar en cuenta los diferentes elementos que salen afectados con el cambio que se propone.
¿COMO PUEDO RECUPERAR Y ENRIQUESER LA TEORIA?
.
Plantear los propósitos generales y metas concretas a alcanzar, puede ser a corto omediano plazo, referirse a lo educativo, la escuela, la familia, o la sociedad.
Puntualizar las respuestas que ya se han dado al problema con anterioridad
Recordemos que el problema planteado es multidimensional, de ahí que requiera para conformar una buena respuesta.
Construcción de la concepción que posibilita una nueva respuesta al problema, lo importante es llegar al planteamiento general dela alternativa pedagógica
Es necesario considerar la factibilidad de las nuevas líneas de acción que se han pensado constituyan la alternativa.
¿CÓMO CONSTRUIR LA ESTRATEGIA GENERAL DE TRABAJO QUE SE DESARROLLA?
A) La forma en que se organizaran: individual o grupal.
B) La definición explicita de los cambios
C) Trabajar los procesos escolares
D) Secuencias de acciones.
E) Sucesión ordenada...
CONCEPTUALIZACION.
El proyecto pedagógico de acción docente se entiende como la herramienta teórico-práctica en desarrollo que utilizan los profesores-alumnos para:
Conocer y comprender.
Proponer una alternativa.
Exponer la estrategia.
Presentar la forma de someter la alternativa a un proceso crítico
Favorecer con ello el desarrollo profesional de losprofesores participantes.
Es pedagógico porque ofrece un tratamiento educativo. Es de acción docente, porque surge de la práctica y es pensado para esa misma práctica.
Un requisito para desarrollar este proyecto, es que los profesores-alumnos estén involucraos en el problema.
Criterios básicos:
El proyecto pedagógico de acción docente con pretensiones de innovación, se inicia, promueve ydesarrolla por los profesores-alumnos.
Se construye mediante una investigación teórica-práctica.
Se desarrolla en corto tiempo, ‘para llegar a innovaciones más de tipo cualitativo que cuantitativo.
Consiste en lograr modificar la práctica que se hacía antes de iniciar el proyecto.
Debemos tomar en cuenta las condiciones existentes para llevar a cabo el proyecto.
El proyecto responde a unproblema específico que no tiene un modelo exacto a copiar.
Se concibe como un proceso en construcción.
Para elaborar el proyecto se retoma el diagnostico pedagógico.
Se requiere de creatividad e imaginación pedagógica y sociológica.
LA CREATIVIDAD.
Nuestra herencia cultural nos mueva, con esa intuición que tenemos, a ser creativos por naturaleza.
FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DE ACCIONDOCENTE.
No hay esquemas preestablecidos que se sigan como receta de cocina, de manera lineal, sino más bien una serie de orientaciones que nos sirva como guía.
Cinco grandes fases que comprende el desarrollo del proyecto:
1. Elegir el tipo de proyecto.
2. Elaborar la alternativa del proyecto.
3. Aplicar y evaluar la alternativa
4. Elaborar la propuesta de innovación
5. Formalizar lapropuesta de innovación
La Licenciatura ofrece tres tipos de proyectos:
A) PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DOCENTE QUE REALIZAMOS:
Proceso de cuestionamiento e interrogación del que hacer docente
Evaluar nuestra realidad, la forma que se da la problemática, profundizar teorica y contextualmente en el conocimiento de la misma, analizarla en sus diferentes dimensiones y elementos, a fin de ilustrarnos sobreella, clarificarla, comprenderla y delinear sus perspectivas: lo que nos llevara a construir el problema central que nos agobia.
B) CONCEPTUALIZACION DE LOS TIPOS DE PROYECTO QUE OFRECE EL EJE METODOLÓGICO Y ELECCIÓN DEL MÁS APROPIADO AL PROBLEMA.
Proyecto pedagógico de acción docente
Proyecto de intervención pedagógica
Proyecto de gestión escolar.
Una tendencia usual es cuando se planteaun problema es dejase llevar por la primera respuesta que se presenta y considerar que es la mejor.
Un punto importante en la construcción de la alternativa pedagógica es tomar en cuenta los diferentes elementos que salen afectados con el cambio que se propone.
¿COMO PUEDO RECUPERAR Y ENRIQUESER LA TEORIA?
.
Plantear los propósitos generales y metas concretas a alcanzar, puede ser a corto omediano plazo, referirse a lo educativo, la escuela, la familia, o la sociedad.
Puntualizar las respuestas que ya se han dado al problema con anterioridad
Recordemos que el problema planteado es multidimensional, de ahí que requiera para conformar una buena respuesta.
Construcción de la concepción que posibilita una nueva respuesta al problema, lo importante es llegar al planteamiento general dela alternativa pedagógica
Es necesario considerar la factibilidad de las nuevas líneas de acción que se han pensado constituyan la alternativa.
¿CÓMO CONSTRUIR LA ESTRATEGIA GENERAL DE TRABAJO QUE SE DESARROLLA?
A) La forma en que se organizaran: individual o grupal.
B) La definición explicita de los cambios
C) Trabajar los procesos escolares
D) Secuencias de acciones.
E) Sucesión ordenada...
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