REPOSITORIOS INSTITUCIONALES DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS
Páginas: 7 (1734 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2014
repositorios institucionales de recursos educativos digitales abiertos
Ante la evidencia de una enorme producción y oferta de recursos educativos digitales, se han desarrollado sistemas de información que cuentan con herramientas, funcionalidades y servicios para el almacenamiento, organización, publicación y visibilidad de dichos recursos. Estos sistemas facilitan las acciones en torno a laadministración, búsqueda recuperación y uso de los mismos, comúnmente se denomina a estos como repositorios.
Las instituciones educativas y particularmente las dedicadas a la educación superior, son las que los utilizan con mayor frecuencia.
Las plataformas tecnológicas que se utilizan para estos repositorios provienen, en su mayoría, de soluciones de software de ocdigo abierto (open source),como DSpace, E-prints, Fedora o Zenity etc.Esto se debe a la necesidad de garantizar la interoperabilidad y el intercambio de los contenidos.
Concepto
Los repositorios institucionales son una nueva generación de servicios de software, aun en crecimiento, un repositorio institucional es una base de un grupo de servicios para capturar, almacenar, ordenar, preservar y redistribuir la investigaciónacademica de una universidad en formatos digitales.
La organización SPARC define los Repositorios Institucionales como sigue:
Pertenecen a una institución.
Son de ámbito académico.
¿Qué es un repositorio institucional?
Son acumulativos y perpetuos.
Son abiertos e interactivos que cumplen con el OAI y permiten acceso abierto a la documentación académica.
Condiciones generales de un repositorioFlexibilidad,
Accesibilidad,
Interoperabilidad,
Basado en estándares
Escalable
Deben tener opciones de seguridad.
Los servicios específicos con los que debe contar un repositorio digital abiertos
Archivador o deposito
Búsqueda y recuperación
Navegación
Visualización
Proveedor de datos
Operación
Gestión de colecciones
Gestión de usuarios
Reportes estadísticos
Divulgacióntaxonomia de bloom para la era digital
La taxonomía de Bloom es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes.
La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en 1948, con el fin de facilitar la comunicación e intercambio de materiales entre examinadores. La comisión encargada fue liderada porBenjamin Bloom, psicólogo de la educación de la Universidad de Chicago. El esquema resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque sólo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente.
Dimensiones de la taxonomía de Bloom
Dimensión afectiva
El modo como los seres humanos reaccionan emocionalmente, su habilidad parasentir el dolor o la alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.
Comprende cinco niveles de dominio afectivo: Recepción, Respuesta, Valoración, Organización y Caracterización.
Dimensión psicomotora
La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Losobjetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.
Comprende cinco niveles: Percepción, Disposición, Respuesta dirigida, Respuesta automática y Ejecución consciente
Dimensión cognitiva
Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado.
Hay seis niveles enla taxonomía. En orden ascendente son los siguientes: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación.
La taxonomía de Bloom en la era digital
Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo herramienta fundamental para establecer objetivos de aprendizaje. En el 2000 sufrió una revisión por uno de sus discípulos quien, para cada categoría,...
Ante la evidencia de una enorme producción y oferta de recursos educativos digitales, se han desarrollado sistemas de información que cuentan con herramientas, funcionalidades y servicios para el almacenamiento, organización, publicación y visibilidad de dichos recursos. Estos sistemas facilitan las acciones en torno a laadministración, búsqueda recuperación y uso de los mismos, comúnmente se denomina a estos como repositorios.
Las instituciones educativas y particularmente las dedicadas a la educación superior, son las que los utilizan con mayor frecuencia.
Las plataformas tecnológicas que se utilizan para estos repositorios provienen, en su mayoría, de soluciones de software de ocdigo abierto (open source),como DSpace, E-prints, Fedora o Zenity etc.Esto se debe a la necesidad de garantizar la interoperabilidad y el intercambio de los contenidos.
Concepto
Los repositorios institucionales son una nueva generación de servicios de software, aun en crecimiento, un repositorio institucional es una base de un grupo de servicios para capturar, almacenar, ordenar, preservar y redistribuir la investigaciónacademica de una universidad en formatos digitales.
La organización SPARC define los Repositorios Institucionales como sigue:
Pertenecen a una institución.
Son de ámbito académico.
¿Qué es un repositorio institucional?
Son acumulativos y perpetuos.
Son abiertos e interactivos que cumplen con el OAI y permiten acceso abierto a la documentación académica.
Condiciones generales de un repositorioFlexibilidad,
Accesibilidad,
Interoperabilidad,
Basado en estándares
Escalable
Deben tener opciones de seguridad.
Los servicios específicos con los que debe contar un repositorio digital abiertos
Archivador o deposito
Búsqueda y recuperación
Navegación
Visualización
Proveedor de datos
Operación
Gestión de colecciones
Gestión de usuarios
Reportes estadísticos
Divulgacióntaxonomia de bloom para la era digital
La taxonomía de Bloom es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes.
La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en 1948, con el fin de facilitar la comunicación e intercambio de materiales entre examinadores. La comisión encargada fue liderada porBenjamin Bloom, psicólogo de la educación de la Universidad de Chicago. El esquema resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque sólo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente.
Dimensiones de la taxonomía de Bloom
Dimensión afectiva
El modo como los seres humanos reaccionan emocionalmente, su habilidad parasentir el dolor o la alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.
Comprende cinco niveles de dominio afectivo: Recepción, Respuesta, Valoración, Organización y Caracterización.
Dimensión psicomotora
La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Losobjetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.
Comprende cinco niveles: Percepción, Disposición, Respuesta dirigida, Respuesta automática y Ejecución consciente
Dimensión cognitiva
Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado.
Hay seis niveles enla taxonomía. En orden ascendente son los siguientes: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación.
La taxonomía de Bloom en la era digital
Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo herramienta fundamental para establecer objetivos de aprendizaje. En el 2000 sufrió una revisión por uno de sus discípulos quien, para cada categoría,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.