Reprobacion Escolar

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAXACA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: INGLES
GRUPO: 101
BIMESTRE: PRIMERO

TRABAJO PARCIAL CORRESPONDIENTE AL
BLOQUE II: LA REPROBACIÓN ESCOLAR

MATERIA: PROBLEMAS Y POLÍTICAS DELA EDUCACIÓN BÁSICA
PROFR: DR. TOMÁS CRUZ MARTÍNEZ

ALUMNO: SERGIO INES VÁSQUEZ

INTRODUCCIÓN

La reprobación escolar al igual que falta de acceso a la escuela y la deserción, constituye uno de los mayores problemas de los sistemas escolares actuales y es un fenómeno que ha existido desde hace muchos años atrás y que se encuentra presente en muchos contextos escolares del mundo; en nuestroestado, es un fenómeno que se ve principalmente con mayor intensidad en las zonas rurales más que en las zonas urbanas.

El presente trabajo pretende explicar al lector, el comportamiento de este fenómeno, tanto a nivel mundial como a nivel nacional y estatal; encontrará datos estadísticos con los resultados por cada entidad federativa y por cada nivel educativo, así como el comportamiento de lareprobación por modalidad en el nivel de secundaria en los últimos años.

Además, se describen las causas que provocan esta situación tomando en cuenta los diferentes contextos que existen, así como algunas propuestas que se consideran de suma importancia para solucionarla.

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1.-CONCEPTO DE REPROBACIÓN…...……………………………………….…5

2.-CARACTERÍSTICAS DE LA REPROBACIÓN(DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA)…………………………………………………………………………..5

3.-DISTRIBUCIÓN DE LA REPROBACÍON A NIVEL GLOBAL……….………7

4.-REPROBACIÓN DE ALUMNOS EN MÈXICO EN COMPARACIÓN
CON OTROS PAÌSES………………………………………………………………...7

5.-LA REPROBACIÓN EN MÈXICO………………………………………………..9

5.1.- La reprobación en Educación Primaria durante el ciclo escolar
2001-2002……………………………………………………………………………...9
5.2.- EntidadesFederativas con mayor porcentaje de reprobación en el
Nivel de Primaria durante el ciclo escolar 2001-2002……………………………10
5.3.- Entidades Federativas con menor porcentaje de reprobación en el
Nivel de Primaria durante el ciclo escolar 2001-2002…………………………....11
5.4.- La reprobación en Educación Secundaria durante el ciclo escolar
2002-2003….………………………………………………………………………....12
5.5.- EntidadesFederativas con mayor porcentaje de reprobación en el
Nivel de Secundaria durante el ciclo escolar 2002-2003……………….…….…13
5.6.- Entidades Federativas con menor porcentaje de reprobación en el
Nivel de Secundaria durante el ciclo escolar 2002-2003………………………..14
5.7.- Atención de la demanda por modalidad (Telesecundaria, Técnica, Secundaria General y Trabajadores) a mediados de los años 70´s……………15a) Comportamiento de la atención por modalidades en los estados…………16
5.8.- Eficiencia terminal en la Educación Básica por entidades federativas…..18
a) Primaria…………………………………………………………………………….18
b) Secundaria…………………………………………………………………………18
5.9.- Coeficiente de absorción en Secundaria…………………………………….19
5.10.- Reprobación en secundaria por modalidades…………………………..…20
6.-CAUSAS DE LAREPROBACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA………………………………………………………………21

6.1. Causas relacionadas con el alumno…..……………………………………...21
6.2. Causas Internas…….…………………………………………………………..22
a) La Escuela…………………………………………………………………………22
b) La Organización y Clima Escolar:……………………………………………….24
6.3. Causas Externas….…………………………………………………………….25
a) La Familia………………………………………………………………………….25
b) LaComunidad……………………………………………………………………..25

7.-PROPUESTAS PARA REDUCIR LA REPROBACIÓN…………………..…26

8.-CONCLUSIONES…………………………………………………………………27

9.-REFERENCIAS…………………………………………………………………...28

1.-CONCEPTO DE REPROBACIÓN

Entendiendo como concepto de REPROBACIÒN a la solución interna que el sistema escolar ha encontrado para lidiar con el problema de no-aprendizaje o de la mala calidad de dicho...