Res Men Davini Evaluaci N M Dulo 4 Chap 11

DAVINI Ma. Cristina 2008. Métodos de enseñanza. Santillana. Capítulo 11
Capítulo 11 _ Evaluación.
La evaluación es un proceso que valora la evolución de los alumnos hacia los objetivos de la enseñanza y sus propósitos más significativos, y que tiene efectos sustantivos en el desarrollo de los estudiantes.
Evaluación como proceso
La evaluación es un componente íntimamente integrado a laenseñanza, acompaña y apoya todo el proceso. La evaluación se desarrolla en un proceso continuo, cumple con diversas funciones y brinda un abanico de informaciones.
Tres tipos de evaluación: manifestaciones distintas y complementarias de un mismo proceso, respondiendo a diferentes propósitos.
Evaluación diagnostica:
Momento inicial: permite valorar las características socio-culturales de los estudiantes,sus capacidades, intereses y potencialidades. Permite conocer sus conocimientos previos y sus posibles dificultades. Esta valoración facilita las decisiones previas del docente a la hora de programar.
Durante la enseñanza: se dirige a detectar dónde están las dificultades del alumno y el por qué de las mismas. Se realizan de modo informal y son continuas: interpretando las respuestas de losalumnos, sus percepciones y dificultades, etc. Es importante evitar los preconceptos sociales o los etiquetamientos.
Evaluación formativa: Acompaña las distintas actividades de aprendizaje de los alumnos y orienta para tomar decisiones en la marcha del proceso. Se centra en el aprendizaje y se dirige a:
Identificar la progresiva asimilación de los contenidos, sus avances, obstáculos y “lagunas”.Detectar problemas en el desarrollo de las actividades.
Reconocer errores o desvíos y aprovecharlos positivamente en la enseñanza.
Brindar feedback a los alumnos en la marcha de las tareas.
Evaluación recapituladora: apunta a valorar los logros de los alumnos, una vez terminada una secuencia de enseñanza completa. Integra la valoración de productos y procesos:
Interpretando los logros en relación alpunto de partida y del proceso seguido.
Realizando un balance equilibrado entre los resultados buscados y lo aprendido por el alumno.
Sirviendo de base para la reorientación de las propuestas de enseñanza futuras.
Funciones y efectos de la evaluación
La evaluación en sus distintas fases cumple con variedad de funciones y genera distintos efectos. Estos pueden ser agrupados en relación con sus efectosen los estudiantes (y el aprendizaje) y los docentes (y la enseñanza).
Con relación a los estudiantes.
Aumentar responsabilidad sobre el estudio, las tareas y sus aprendizajes.
Motivar el trabajo y el esfuerzo.
Integrar los aprendizajes.
Facilitar el cumplimiento de etapas, a través de calificaciones y promociones.
Titular o habilitar, al completar un nivel de enseñanza o una formaciónprofesional.
Con relación a profesores y enseñanza.
Facilitar el diagnostico de los estudiantes.
Guiar decisiones en la programación.
Controlar el aprendizaje y sus resultados.
Detectar dificultades y recuperar positivamente los errores de los alumnos.
Mejorar la actividad de enseñanza, los programas y la evaluación aprendiendo de la experiencia.
Evaluación, pruebas y exámenes
Para evaluar se requiererecopilar información acerca de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, registrar sus logros o dificultades y reunir evidencias sobre los resultados alcanzados.
En las prácticas tradicionales y más definidas, los profesores tienden a privilegiar el uso de pruebas cognitivas, sean de redacción (por el desarrollo de un tema), cuestionarios (lista de preguntas), o de opciones múltiplesestandarizadas (selección de la respuesta correcta), incluyendo exámenes orales sobre los conocimientos de todo un curso.
Estos colaboran para que los estudiantes integren las distintas tareas que han ido realizando, repasen en su totalidad los contenidos enseñados, se esfuercen y comprometan con su rendimiento y superen algunas de sus dificultades en el proceso al revisar en su conjunto lo aprendido....