Resignificación De Los P. E. I .
Páginas: 156 (38990 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2012
LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA
E-mail: mutis56@googlemail.com
República de Colombia Departamento de Nariño Municipio de pasto 2009
La Resignificación de los PEI
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Luis Hernando Mutis Ibarra
LA RESIGNIFICACIÓN DE LOS PEI
CONTENIDO
1. El proceso de resignificación 2. La construcción social de los PEI: sentidos y realidades 2.1. Una utopía compartida 2.2. Significados atribuidos alPEI 2.2.1. El PEI como documento-tarea 2.2.2. Como instrumento valorativo 2.2.3. El PEI es una vivencia de la democracia 2.2.4. El PEI como punto de referencia 2.2.5. Como la definición de un eje temático o un énfasis específico. 2.2.6. El PEI contiene múltiples PEI 2.2.7. El PEI es un proyecto innovador a largo plazo 2.2.8. El PEI es un conjunto de subproyectos 2.2.9. Las nuevas condiciones de“institución”, la resignificación. 2.2.10. Las nuevas condiciones de proposición. 3. Situaciones de emprendimiento y/o continuidad 4. Facilitadores y obstáculos en la resignificación 4.1. Condiciones facilitadoras 4.2. Condiciones obstaculizadoras 5. Cultura escolar e institución 5.1. Una mirada interior a la institución 5.2. El ámbito académico 5.3. Un clima institucional fundamentalmente emotivo (y noprofesional) 6. Concepciones y prácticas de autoridad 6.1. Concepciones de autoridad 6.2. Ejercicio de autoridad y toma de decisiones 6.2.1. De afuera hacia adentro. 6.2.2. Relaciones directivos-maestros 6.2.3. Relaciones maestros-alumnos. 6.2.4. La relación con los padres de familia 6.2.5. Presencia de una cultura de la manipulación 6.3. Posturas de los maestros frente a la autoridad 6.3.1.Pasividad ante el modelo jerárquico 6.3.2. Miedo a la autoridad 6.3.3. Resistencias a la autoridad 7. El docente y la cultura escolar 7.1. Dificultad del directivo para asumir el liderazgo de la institución 7.2. Concepción de autonomía 7.3. El malestar docente 8. De los principios por asumir 8.1. Del concepto 8.2. Principios por jerarquizar y dotar de contenido 8.3. Matriz axiológica
LaResignificación de los PEI
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Luis Hernando Mutis Ibarra
8.4. Aspectos básicos de emprendimiento 9. posibles categorías o ítems de operación estratégica y de apoyo 9.1. Enfoques contextuales 9.2. Desarrollos y resultados 9.3. Ejes que orientan el PEI 9.3.1. Horizonte institucional 9.3.2. Gobierno escolar y convivencia 9.3.3. Liderazgo y responsabilidad social. 9.4. Áreas de gestión 9.4.1. Área degestión académica 9.4.2. Área de gestión administrativa. 9.4.3. Área de gestión directiva y comunitaria
1. EL PROCESO DE RESIGNIFICACION
“Qué hermoso es el mundo y qué feos son los laberintos, dijo Adso. Qué hermoso sería el mundo si existiera una clave para orientarse en los laberintos, respondió el maestro”. UMBERTO ECO, “El nombre de la Rosa”. Círculo de Lectores, Bogotá, 1984. Pág. 183.Al revisar un poco nuestra historia en torno las políticas educativas de nuestro país, podemos ver de manera evidente que la cultura venida desde los modelos neoliberales1 se ha venido imponiendo de manera muy sutil, y sin que nos percatemos de ello, ya que se han urdido y aplicado estrategias de inserción, las cuales nos han hecho creer que son políticas para “ayudarnos”2 a los más pobres, (que esel 98% de la población latinoamericana). Se ha venido cambiando las creencias y las concepciones del estado bienestar por la autodinámica del mercado, la cual ya no necesitará política social. Una de esas políticas del nuevo modelo económico mundial, fue imponer la cultura de la planeación, y lo hizo con los gobierno inicialmente. En nuestro país comienza en 1970 con la planeación nacional, elcual fue iniciada por el Doctor Misael Pastrana Borrero con el “plan de las cuatro estrategias” de 1970-1974. 24 años después, ya es una exigencia para la educación colombiana, contemplada en la Ley General de Educación de 1994, la cual obliga al diseño, ejecución y evaluación de los llamados “ Proyectos Educativos Institucionales”.
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Los modelos liberales son de mayor evidencia tanto en...
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República de Colombia Departamento de Nariño Municipio de pasto 2009
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LA RESIGNIFICACIÓN DE LOS PEI
CONTENIDO
1. El proceso de resignificación 2. La construcción social de los PEI: sentidos y realidades 2.1. Una utopía compartida 2.2. Significados atribuidos alPEI 2.2.1. El PEI como documento-tarea 2.2.2. Como instrumento valorativo 2.2.3. El PEI es una vivencia de la democracia 2.2.4. El PEI como punto de referencia 2.2.5. Como la definición de un eje temático o un énfasis específico. 2.2.6. El PEI contiene múltiples PEI 2.2.7. El PEI es un proyecto innovador a largo plazo 2.2.8. El PEI es un conjunto de subproyectos 2.2.9. Las nuevas condiciones de“institución”, la resignificación. 2.2.10. Las nuevas condiciones de proposición. 3. Situaciones de emprendimiento y/o continuidad 4. Facilitadores y obstáculos en la resignificación 4.1. Condiciones facilitadoras 4.2. Condiciones obstaculizadoras 5. Cultura escolar e institución 5.1. Una mirada interior a la institución 5.2. El ámbito académico 5.3. Un clima institucional fundamentalmente emotivo (y noprofesional) 6. Concepciones y prácticas de autoridad 6.1. Concepciones de autoridad 6.2. Ejercicio de autoridad y toma de decisiones 6.2.1. De afuera hacia adentro. 6.2.2. Relaciones directivos-maestros 6.2.3. Relaciones maestros-alumnos. 6.2.4. La relación con los padres de familia 6.2.5. Presencia de una cultura de la manipulación 6.3. Posturas de los maestros frente a la autoridad 6.3.1.Pasividad ante el modelo jerárquico 6.3.2. Miedo a la autoridad 6.3.3. Resistencias a la autoridad 7. El docente y la cultura escolar 7.1. Dificultad del directivo para asumir el liderazgo de la institución 7.2. Concepción de autonomía 7.3. El malestar docente 8. De los principios por asumir 8.1. Del concepto 8.2. Principios por jerarquizar y dotar de contenido 8.3. Matriz axiológica
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8.4. Aspectos básicos de emprendimiento 9. posibles categorías o ítems de operación estratégica y de apoyo 9.1. Enfoques contextuales 9.2. Desarrollos y resultados 9.3. Ejes que orientan el PEI 9.3.1. Horizonte institucional 9.3.2. Gobierno escolar y convivencia 9.3.3. Liderazgo y responsabilidad social. 9.4. Áreas de gestión 9.4.1. Área degestión académica 9.4.2. Área de gestión administrativa. 9.4.3. Área de gestión directiva y comunitaria
1. EL PROCESO DE RESIGNIFICACION
“Qué hermoso es el mundo y qué feos son los laberintos, dijo Adso. Qué hermoso sería el mundo si existiera una clave para orientarse en los laberintos, respondió el maestro”. UMBERTO ECO, “El nombre de la Rosa”. Círculo de Lectores, Bogotá, 1984. Pág. 183.Al revisar un poco nuestra historia en torno las políticas educativas de nuestro país, podemos ver de manera evidente que la cultura venida desde los modelos neoliberales1 se ha venido imponiendo de manera muy sutil, y sin que nos percatemos de ello, ya que se han urdido y aplicado estrategias de inserción, las cuales nos han hecho creer que son políticas para “ayudarnos”2 a los más pobres, (que esel 98% de la población latinoamericana). Se ha venido cambiando las creencias y las concepciones del estado bienestar por la autodinámica del mercado, la cual ya no necesitará política social. Una de esas políticas del nuevo modelo económico mundial, fue imponer la cultura de la planeación, y lo hizo con los gobierno inicialmente. En nuestro país comienza en 1970 con la planeación nacional, elcual fue iniciada por el Doctor Misael Pastrana Borrero con el “plan de las cuatro estrategias” de 1970-1974. 24 años después, ya es una exigencia para la educación colombiana, contemplada en la Ley General de Educación de 1994, la cual obliga al diseño, ejecución y evaluación de los llamados “ Proyectos Educativos Institucionales”.
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