Resiliencia

INTRODUCCIÓN
La mayoría de los niños, niñas y adolescentes, encuentran en su entorno familiar y en el contexto en que viven, las condiciones de protección y los modelos que necesitan para desarrollarse. Sin embargo, en algunos casos no reciben la atención necesaria de las personas encargadas de su cuidado. En esta situación, el desarrollo evolutivo no se produce adecuadamente, afectando estotanto a su competencia y adaptación social, como a los aprendizajes escolares
A este respecto, está ganando posición el término emergente “resiliencia” procedente de diferentes campos como la psicología, salud mental, sociología, pedagogía; como una realidad llena de interrogantes, situada en la trayectoria vital de los seres humanos, que habiendo pasado por situaciones traumáticas de duración eintensidad considerables, han salido airosos de estas agresiones, y no sólo eso, de estos envites y avatares salen reforzados en cuanto a su maduración y desarrollo. Así pues, la resiliencia se presenta como una nueva forma de prevención.
Los centros educativos son lugares propios para la socialización de niñas, niños, y adolescentes y es en ellos donde manifiestan con más claridad sus dificultadesen las tareas y competencias de cada una de las etapas evolutivas. Los profesionales cumplen un papel importante en la prevención, detección e intervención, cuando alguno de los niños o niñas está sufriendo una situación de riesgo o se están vulnerando sus derechos desde cualquiera de los contextos donde vive. Por otra parte, tienen un compromiso con el bienestar infantil que les obliga a tomarpostura activa en aquellos casos en los que los niños y niñas están siendo víctimas de situaciones de desprotección, o no están siendo satisfechas de forma adecuada sus necesidades básicas, y a notificar estas situaciones para poner en marcha las actuaciones de protección oportunas. Pero además, su contribución a la educación en la resiliencia es decisiva e imprescindible.
El desarrollo de cadaadolescente viene determinado por sus propias características y por las transacciones que se producen entre los distintos sistemas relacionales en los que se encuentra. Algunos adolescentes encuentran dificultades severas, debido a un cúmulo de circunstancias, que perjudican su normal desarrollo cognitivo, físico, emocional y/o social, al vivir inmersos en situaciones de pobreza cultural, moral,afectiva y/o material. Si estos problemas son debidos a la poca o mala atención que se le presta desde la familia, la escuela, la sociedad o la cultura en la que vive, se estaría hablando de maltrato infantil.
Adolescentes ante diferentes circunstancias conflictivas tienen la capacidad de sobresalir y hacer frente a los mismos, por lo tanto estaríamos hablando de que tienen característicasresilientes.
Es así que el tema de la presente investigación desarrolla un programa de habilidades para la vida el mismo que pretende fortalecer las conductas resilientes de adolescentes que tienen como característica principal el trabajo que realizan como actividad paralela a los estudios.
La investigación comprende seis partes, las mismas que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
Laprimera parte comprende los aspectos generales, como el planteamiento y formulación del problema, los objetivos de la investigación y la justificación.
La segunda parte del marco teórico y marco contextual donde se desarrolla la teoría pertinente en cuanto al tema de la resiliencia, los aspectos a ser tomados en cuenta para desarrollar las habilidades necesarias para fortalecer la resiliencia deadolescentes. Y el marco contextual donde se presenta las características del establecimiento educativo donde se aplicó el programa
La tercera parte del marco metodológico, con la presentación de la hipótesis, el enfoque, el tipo y diseño de la investigación, así como la población y muestra, además de las técnicas e instrumentos utilizados para la consecución del trabajo.
La cuarta el programa de...