Resiliencia

CAPÍTULO III

Características y acciones que
promueven la resiliencia
a través del desarrollo
psico-social en el niño
y el adolescente

Objetivos educacionales
Al finalizar el presente capítulo, los integrantes del equipo de salud y los
educadores estarán en condiciones de:
• Describir la evolución de los principales anclajes psico-sociales de
las características de comportamientoresiliente, según el modo
de responder a las necesidades básicas de afecto, seguridad y
autonomía.
• Sugerir acciones que agentes de salud y educadores puedan
efectuar en cada etapa del desarrollo del niño y del adolescente,
para generar y fortalecer las características resilientes.
27

resiliencia manual1

28

1/24/99

8:36 AM

Page 28

Manual de identificación y promoción de laresiliencia en niños y adolescentes

El desarrollo del niño es un proceso complejo en el que distintos factores interactúan
entre sí en forma dinámica. El medio socio-económico y cultural en que nace cada niño
estará presente a lo largo de su crecimiento e influirá en su desarrollo, como también lo
harán el aspecto biológico y el psicológico.
Si bien pueden dividirse estos tres aspectos parael análisis, no es fácil diferenciarlos en la
realidad. La experiencia muestra sus interrelaciones: factores que parecen tan condicionantes como el genético, por ejemplo, pueden ser reforzados por acciones psico-sociales
o ser contrarrestados; experiencias familiares negativas pueden atemperarse por la
influencia del medio cultural, etc. A esta complejidad del proceso se agregan los aspectosde resiliencia, cuyo fortalecimiento oportuno aparece ahora como un componente necesario e imprescindible en las intervenciones sociales de promoción del desarrollo.
A continuación se tomarán distintos momentos de la vida de los niños y adolescentes,
señalando aquellas características que fortalecen la organización psico-social del individuo. Son sumamente importantes para su vida, tanto presentecomo futura, y ejercen
gran impacto en la organización de una mayor o menor resiliencia, en la forma en que se
atiende las necesidades básicas, en las condiciones que los adultos generan para protegerlos y cuidarlos, en el amor que se les prodiga y en el estímulo de sus capacidades.
Como agentes de salud y como educadores podemos desarrollar acciones que promuevan la resiliencia. Como hemosvisto anteriormente, éstas dependen del contexto cultural en que estamos insertos, de la familia, y de las características individuales del niño y
del adolescente.
A continuación mencionaremos las distintas etapas del desarrollo psico-social y cómo es
posible promover la resiliencia en cada una de ellas. También se presentarán actividades
y actitudes que podemos desarrollar como agentes de saludo como educadores, y lo que
se puede recomendar a los padres de niños y adolescentes.

Embarazo y parto
Período prenatal: niño (feto) durante el embarazo
Las características propias de este período del desarrollo del ser humano eran poco conocidas hasta fecha reciente. Los avances científicos hechos en el último decenio han conducido a cambios substanciales en los conceptos vigentes y en lasposibilidad de intervenciones.
El reconocimiento de las múltiples capacidades del cerebro fetal y de las adquisiciones
fundamentales que se realizan en esta etapa, hacen que este período sea de gran importancia para el establecimiento de la resiliencia a lo largo de la vida.
Durante los nueve meses del embarazo, se construye el cerebro humano, se inicia el desarrollo de los sentimientos, secomienza a establecer la sensibilidad emocional y comienza
el funcionamiento del sistema nervioso. Todo aquello que favorezca este desarrollo ha de
tener consecuencias positivas para hacer del niño un ser resiliente.
En este período hay una unidad simbiótica niño-madre. El niño cobra presencia para la

Capítulo III: características y acciones que promueven la resiliencia

¿Qué pueden hacer...