Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.

INICIO
***Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.
Los alumnos se integraron en equipos para encontrar el resultado de algunas adiciones y sustracciones con la intención de explorar los conocimientos previos para diseñar la secuencia de aprendizaje.
Se integran en equipos de tres elementospara trabajar con la sustracción. Cada equipo recibe 20 tarjetas con un número no mayor de 100. Todas las tarjetas se voltean hacia abajo, por turnos cada uno recoge dos tarjetas y registra en un cuadro los dos sumandos, si logra decir el resultado correcto de al sumar los dos términos se queda con las tarjetas registrando el resultado en el cuadro correspondiente, en caso contrario devuelve lastarjetas a su lugar. Gana quien junte más tarjetas.

NOMBRE
SUMAS

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Comenten su experiencia al grupo ¿cómo se desarrolló el juego al interior del equipo?,¿Quién obtuvo menos pares o no gano ninguno?, ¿Cuáles fueron sus dificultades?, ¿quién gano?,¿por qué creen que gano el?,
De la misma forma participan el otro ejercicio de adiciones utilizando las mismas tarjetas y el siguiente cuadro.


Expongan y compartan al grupo algunas estrategias de solución.
Inevitablemente encontramos en el grupo algunos alumnos que todavía se les dificulta sumar o restar por lo que en su equipo se auxilian de material concreto.

Localizan y resuelven enparejas, la pág. 89 de su libro de matemáticas que aluden a la indagación de los conocimientos previos introduciéndolos en la búsqueda de un término para integrar la suma o la adición.

DESARROLLO

Comparan sus resultados con otras parejas y comparten el procedimiento que utilizaron para encontrar el resultado.
Analizan de manera grupal cada uno de los problemas planteados en el libro dematemáticas, pág. 89 y escritos en el pizarrón. Por ejemplo: ¿Qué es lo que se quiere saber? ¿Con que operación se resuelve la consigna?, ¿Cuáles son los datos que se exponen y cuales son los datos que me faltan? ¿Qué puedo hacer para encontrar el número que me falta?
Algunos vuelven a realizar el ejercicio y utilizan material concreto para ir sumando por separado las decenas y luego las unidades.Revisan en que fallaron o si difiere mucho la forma en que lo realizaron ellos y la manera en que se resolvieron dentro del grupo
Comenten que tienen en común los problemas planteados en el libro (que todas las sumas tienen al menos una incógnita).
Reconozcan que los problemas que resolvieron fueron sencillos porque los números que se manejaron fueron de una cifra, ahora intentaran resolverotros problemas en donde se manejan términos de dos cifras y donde tendrán que encontrar el número inicial. Por ejemplo: Blanca compro un CD y su hermano le dio 45 pesos para completar su costo. Si el CD costo 68 pesos, ¿Cuánto dinero puso Blanca para comprar el CD?
Comentan ¿Qué se quiere saber? ¿con cuánto dinero cuenta en forma segura? ¿Cuál es el costo total del CD? ¿Cuánto falta para tener68, si ya tiene 45?, ¿con que operación la puedo realizar? (68-45)
Comprueben el resultado manipulando material concreto con valor monetario
En parejas resuelvan los problemas que aparecen en la página 90 de su libro de matemáticas.
Analicen y reflexionen los datos que aporta cada consigna
Expongan y compartan al grupo algunas estrategias de solución y consensen los resultados.

Otroproblema fue Yolanda vende paletas dos días a la semana, su ganancia total fue de 90 pesos. Si el segundo dia gano 32 pesos ¿Cuánto gano el primer dia?
Nuevamente de manera grupal analizan ¿Qué es lo que se quiere saber? ¿de cuanto es el total?, ¿Cuánto gano el segundo dia? deduzcan que operación se necesita realizar para resolver la consigna,
Identifican cual es el numero incógnita que falta...