RESUMEN 1

LA COMPRENSION LECTORA Y LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
COMPETENCIAS BÁSICAS
Capacidad de movilizar los conocimientos, de aplicarlos en diferentes contextos de la actividad social y personal, de plantearse objetivos personales y contar con herramientas suficientes para alcanzarlos.
El informe de la UNESCO, La educación encierra un tesoro, destaca cuatro pilares básicos sobre laeducación de futuros ciudadanos/as:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir
Aprender a ser
Las nuevas necesidades formativas implican hablar el papel de la sociedad educadora y del papel de la escuela y de lo que se hace en la escuela.
Las recomendaciones del Parlamento y del Consejo de Europa sobre las competencias básicas han sido un referente para la definición del currículoespañol.
Competencias clave
Consejo de Europa
Competencias básicas
Currículo español
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
...
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la integración con elmundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
…
Un currículo orientado hacia el logro de las competencias básicas supone que todas las áreas o materias han de propiciar su desarrollo y adquisición.
¿QUÉ ES LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA?
La competencia que nos permite organizar nuestro pensamiento, aprender, entablar relaciones…
PISA 20065 define la competencialectora como la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad.
El objetivo es enseñar a comunicar de forma eficaz y coherente lo que se quiere expresar, utilizando adecuadamente el lenguaje que cada situación requiere.
El esfuerzo en nuestras aulas para desarrollar lacompetencia en comunicación lingüística debería centrarse en enseñar a nuestros alumnos y alumnas, desde Educación Infantil, a participar mediante el lenguaje en las prácticas sociales de las diversas esferas de la vida social y personal, y a poder satisfacer necesidades personales. Para lograrlo:
Formación del profesorado
Contar con buenos materiales que favorezcan la reflexión
Contar con uncurrículo que propicie esos cambios
¿CÓMO SE CONTEMPLA LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN LOS CURRÍCULOS?
Desde distintos ámbitos:
Desde el currículo de la lengua “lengua base de instrucción”, el castellano y las lenguas oficiales de las Comunidades autónomas que tienen lengua propia.
Desde el conjunto de las áreas lingüísticas y, en tercer lugar.
Desde las áreas y materias no lingüísticas.

LACOMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN LA/S LENGUA/S DE INSTRUCCIÓN
Referidos a la orientación que tienen los Decretos por los que se establecen las enseñanzas mínimas de castellano.
En Educación Infantil, el currículo se organiza en tres áreas o ámbitos de conocimiento:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal,
Conocimiento del entorno y Lenguajes: comunicación y representación(formas de comunicación y representación para facilitar a los más pequeños la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias e interacciones con los demás)
En Educación Infantil se ha de iniciar el aprendizaje de la lengua de forma sistemática. En Primaria y Secundaria el objetivo prioritario es el desarrollo de la competencia comunicativa.
La configuración de loscurrículos cuenta con tres ideas clave:
El currículo está organizado en función de las habilidades y estrategias que hay que desarrollar.
Se aprende a usar la lengua actuando en los diversos ámbitos de la actividad social.
El aprendizaje de las normas de la lengua ha de darse en ese uso contextualizado y significativo.
LAS HABILIDADES Y ESTRATEGIAS COMO EJE ORGANIZADOR
Los bloques de...