Resumen 1Er Parcial Uned Psicopedagogia Diseño, Desarrollo e Innovacion Del Currisulum

DISEÑO,
DESARROLLO
E
INNOVACIÓN DEL CURRICULUM

DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRICULUM
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA |

MEDINA, A y SEVILLANO, M.L (Coords.) (2010) (Reedición) Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículum. Madrid. Editorial Universitas.MEDINA, A y SALVADOR, F (Coord) (2009) (2ª Edición): Didáctica General. Madrid. Pearson Educación. |

CONTENIDOS
1º PARCIAL
BLOQUEI. Currículum e Innovación.
* Capítulo 1. La Didáctica, disciplina pedagógica aplicada.
* Capítulo 2. Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica
* Capítulo 3. Diseño y desarrollo del currículum
* Capítulo 4. Innovación y cambio en las Instituciones Educativas.

BLOQUE II. Planificación del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
* Capítulo 5. La identidad de los centrosescolares: el proyecto educativo
* Capítulo 6. Programación del proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula.
* Capítulo 7. Adaptaciones curriculares en los centros educativos inclusivos

BLOQUE III. Teoría y Metodología del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
* Capítulo 8. Teoría de la enseñanza: sistema metodológico integrado
* Capítulo 9. Individualización del proceso deenseñanza-aprendizaje.
* Capítulo 10. Metodología socializadora del proceso de enseñanza-aprendizaje en colaboración.

CONTENIDOS

2º PARCIAL
BLOQUE III. Teoría y Metodología del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
* Capítulo 11. Métodos y Técnicas de enseñanza para la atención a la diversidad. (429-472)
* Capítulo 12. Actividades en el proceso de enseñanza –aprendizaje. (473-530)
*Capítulo 13. La interacción didáctica en el aula: El clima sociocomunicativo. (531-580)

BLOQUE IV. Comunicación y Medios.
* Capítulo 14. Perspectiva cultural en la elección, diseño e integración de los medios como materiales curriculares. (581-632)
* Capítulo 15. El sentido transformador de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. (633-666)
* Capítulo 16. Lainnovación tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. (667-704)
* Capítulo 17. Medios tecnológicos y discapacidad. (705-776)

BLOQUE V. Evaluación.
* Capítulo 18. La evaluación en el diseño curricular. Concepto, análisis y caracterización de la evaluación en la educación española actual. (777-804)
* Capítulo 19. Los criterios de evaluación. Una zona fronteriza entre loscontenidos / objetivos y la evaluación. (805-836)

EVALUACIÓN
PRUEBAS PRESENCIALES
Las pruebas presenciales que se realizan en febrero, junio, y en su caso en septiembre, constan de dos partes:
a) Prueba de opción múltiple de 20 preguntas con cuatro opciones de contestación para seleccionar la mejor respuesta.
b) Desarrollo de un tema a elegir entre dos dados.
Ambas partes del examen sonnecesarias para aprobar el mismo. De la prueba de opción múltiple deben superarse al menos 12 preguntas y de los dos temas debe desarrollar uno.
Superadas las pruebas presenciales se modulará la nota con los informes del profesor-tutor sobre los trabajos realizados llegando hasta el 20% de la calificación final.
En la evaluación de la prueba de opción múltiple se podrá disminuir el valor total,dependiendo del número de errores, si superan los cinco.

TRABAJOS PRÁCTICOS
Los trabajos prácticos serán entregados a los/as profesores tutores de los centros asociados. Cada tutor/a evaluará los trabajos y establecerá las fechas de entrega de los mismos, siempre respetando las pruebas presenciales de la asignatura, es decir, entregar los trabajos del primer cuatrimestre y del segundo antes delas correcciones de las pruebas presenciales.

Los profesores tutores remitirán el informe de evaluación de los trabajos realizados por los estudiantes al equipo docente de la Sede Central.
Los trabajos son de carácter obligatorio para superar la asignatura, uno por cada cuatrimestre.

El diseño y aplicación de los trabajos prácticos durante cada uno de los cuatrimestres ha de lograr...