resumen cap 6 santos guerra


Capítulo 6:
Evaluación de los alumnos y aprendizaje del profesor
SUBTEMA:
Evaluación de los alumnos y aprendizaje del profesor
Según guerra el el aula es el lugar en donde más se evalúa pero donde menos se cambia, esto hace dudar de la eficacia y rigor de la evaluación como un proceso conducente a la comprensión y la mejora de la actividad educativa. El capitulo se centrara en laevaluación que hace el profesor de los alumnos, tanto para calificar como para determinar procesos de aprendizaje. El profesor replica la evaluación cada año a lo que los alumnos se acostumbran manteniéndose inalterable lo que hace que se produzca un dogma evaluativo que es muy difícil cambiarlo, además de ignorar elemento de los procesos enseñanza aprendizaje.
-“la evaluación planteada en profundidad,es un proceso que pone en cuestión todas nuestras concepciones sobre la enseñanza y la educación. En la evaluación planteada en profundidad, es un proceso que pone en cuestión todas nuestras concepciones sobre la enseñanza y la educación. En efecto la evaluación de los alumnos es un proceso de metaevaluacion del profesor”.
En este sentido se David Nero (1986) plantea 10 preguntas que muestran lasdimensiones de la evaluación:
1.- ¿Cómo se define evaluación?
2.-¿Cuáles son las funciones de la evaluación?
3.-¿cuáles son los objetos de la evaluación?
4.-¿qué tipos de información deberían ser recogidos en la contemplación de cada objeto?
5.-¿quién debe realizar la evaluación?
Son algunas de las preguntas que se plantean, y que buscan ciertamente ofrecer interrogantes al profesorrespecto de su práctica procesional.
Página:
Santos G, Miguel Ángel (1995),”La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora”. Ediciones aljibe. Málaga.

Capítulo 6:
Evaluación de los alumnos y aprendizaje del profesor
SUBTEMA:
Como se define la evaluacion
"La evaluación educativa es un proceso que, en parte, nos ayuda a determinar si lo que hacemos en las escuelas está contribuyendoa conseguir los fines valiosos o si es antitético a estos fines. Que hay diferentes versiones de lo valioso es indudablemente verdad. Es uno de los factores que hace a la educación más compleja que la medicina..."
-Si se entiende la evaluación como una simple comprobación de los conocimientos adquiridos, se está reduciendo la ambición del proceso.
- . La evaluación puede tener, pues, diversasfunciones, a saber:
a) La función formativa para el aprovechamiento.
b) La función sumativa para la selección, la certificación y la responsabilidad social.
c) La psicológica o sociopolítica para buscar la motivación e incrementar el conocimiento.
d) La administrativa para ejercer la autoridad"
- Se evalúa para el alumno, para darle una información sobre su aprendizaje, se evalúa para elprofesor, para que conozca los resultados de su acción y se evalúa para el sistema, para certificar los
Resultados de los alumnos.
Página:
Santos G, Miguel Ángel (1995),”La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora”. Ediciones aljibe. Málaga.

Capítulo 6:
Evaluación de los alumnos y aprendizaje del profesor
SUBTEMA:
Como condiciona la evaluacion al proceso de enseñanzaaprendizaje
-El profesor puede preguntarse hasta qué punto la evaluación condiciona el proceso de enseñanza. No sólo en lo que respecta al caudal de conocimientos adquiridos sino al clima que se genera en el aula.
- La evaluación lleva consigo una carga de poder. El profesor tiene en sus manos el poder de seleccionar, de certificar los aciertos y los fracasos. El sistema educativo que escalona lascertificaciones, los padres que esperan para sus hijos el éxito escolar, la sociedad que pide buenos resultados, hacen que, aunque el profesor no conceda importancia a la evaluación en cuanto proceso sancionador, el alumno, los padres y otros profesores carguen de connotaciones controladoras ese proceso.
- La evaluación actúa como una función determinante de la práctica escolar. La evaluación...