Resumen capitulo 1- 3

RESUMEN GENERAL

En el texto la autora propone una contextualización del ambiente político y social en el aula de clase apoyándose en los diferentes actores y estrategias del ámbito educativo, asícomo de las experiencias previas de la docencia enriquecida por lo innovación didáctica y los cuestionamientos lógicos y reflexivos que hagan del proceso enseñanza- aprendizaje una totalidad y no dosfrentes separados.
La autora propone hacer efectiva la interdisciplinariedad que es tomar los conceptos y situaciones cercanas al estudiante los cuales no se dan de forma aislada en relación a cadauna de las materias o áreas de aprendizaje, sino que aparecen relacionadas destacando siempre un cierto predominio de alguna de ellas pero sin perder de vista su complementación, por lo tanto losprincipios y reglas que se establecen en el aprendizaje también asumen esta característica de globalidad que provocará que los aprendizajes que aparezcan en el sujeto destaquen el factor de interés yagrado por lo que se le enseña.
También formula que es indiscutible que debe haber una didáctica especifica adaptada al perfil de cada grupo destinatario si entendemos por didáctica las estrategias ymétodos planificados para ese grupo ya que sin el conocimiento de éste no puede diseñarse aquélla adecuada y correctamente. Sin embargo, en la Educación específica ha sido, tradicionalmente, unaramificación de la enseñanza que se ha abastecido, a menudo, de metodologías y materiales de otros niveles educativos ajenos a las características pedagógicas. Por otra parte, es competencia de losprofesores de las Facultades de Ciencias de la Educación, entidades de formación del Profesorado y de Magisterio, preparar a sus alumnos en estas tareas educativas, ya que son maestros y maestras los quedesempeñan gran parte de la labor pedagógica en este nivel de la enseñanza y que muchas veces recurren es a las típicas clases magistrales y a la monotonía didáctica entorpeciendo y debilitando el...