Resumen De Inteligencia

2.2 EL DESARROLLO INTELECTUAL Y COGNITIVO
El proceso de desarrollo por el cual un niño se convierte en una persona inteligente, la adquisición de conocimientos con el crecimiento y la mejora de su capacidad para pensar, aprender, razonar, y el resumen. Jean Piaget demostró la secuencia ordenada de este proceso desde la primera infancia a través de la infancia.
El conocimiento intelectual esla apropiación de los objetos que no pueden sernos presentados por los sentidos (mediadores), a los cuales no pueden estimular.
Desde el primer día, nuestro cerebro está preparado para adquirir la capacidad de pensar, aprender, resolver problemas, procesar información, tomar decisiones, razonar, recordar, comprender, analizar, evaluar y pensar de manera abstracta. La capacidad de hacer todoesto se basa en la cognición y la forma en que se desarrollen intelectualmente.
El funcionamiento intelectual es tan sólo un caso especial del funcionamiento biológico especial, considera que la organización y la adaptación son esenciales también para el primero.
Además, la adaptación puede subdividirse en dos componentes estrechamente entretejidos, los de la asimilación y de la acomodación.
Amedida que el niño pequeño va estableciendo relaciones de acción reciproca con su ambiente, forma series de acciones, o pautas de conducta, que poseen una estructura definida, llamadas esquemas.
En el período de la posinfancia, el término esquema hace referencia a las acciones naturales y a las estructuras intelectuales, de tal modo que Piaget habla del esquema del mamar en los primeros días devida y en la adolescencia, del esquema de la proporción.
PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ. A los primeros 24 meses más o menos de vida, Piaget los llama período de la inteligencia sensoriomotriz, pues los esquemas forjados durante este período necesita del apoyo directo de la información obtenida a través de los sentidos y a través de la acción motriz.
PENSAMIENTO PREOPERACIONAL. Según Piaget, elniño abandona la etapa de la inteligencia sensoriomotriz para ingresar en lo que llama etapa Preoperacional del pensamiento, en la cual puede distinguir un significador
Al período comprendido entre los dos y cuatro años de edad, Piaget lo llama también etapa preconceptual, y llama preconceptos a las nociones que el niño se va formando. Por ello es conveniente mencionar que, a esta edad el niñono puede captar el concepto de una clase de objetos, por ejemplo, de la clase de perros. Aproximadamente los 5 años y medio, es más capaz de examinar y de ponerse a una tarea concreta, de adaptar su inteligencia a la misma, y de comenzar a razonar acerca de los problemas cotidianos más difíciles. Piaget llama al período general comprendido entre los 4 y los 7 años de edad aproximadamente, períododel pensamiento intuitivo. En este caso, el término intuición indica acciones más bien aisladas y esporádicas de la mente que ocasionalmente dejan vislumbrar ya el pensamiento sistematizado posterior, pero que todavía no se funda en un sistema integrado de pensamiento, como lo hacen cuando comienza a aparecer el conocimiento operacional alrededor de los 7 u 8 años de edad.
El pensamiento se haconvertido ahora en lo que los adultos llaman sistematizado, lógico o interiormente consciente, y el niño ha llegado a lo que Piaget llama el pensamiento operacional concreto o de los esquemas operacionales de primer orden (desarrollo del pensamiento lógico, de los 7 u 8 años de edad). A la edad de 7 u 8 años los esquemas que se han desarrollado son de clase totalmente distinta a la de los queencontramos a los 4 o 5 años de edad

UNIDAD II PROCESOSO AFECTIVOS Y COGNITIVOS.
2.1 LA FAMILIA.
Cuando el niño nace es un ser indefenso, sus aprendizajes y su supervivencia dependerán del núcleo familiar el cual le va a brindar protección, cuidados, amor, vínculos afectivos. Será ésta quien lo (a) incorpore a la sociedad para explorar su entorno físico e integrase a las demandas sociales que...