Resumen De La Prueba De Bender

Resumen de la prueba de Bender

La maduración es una función del sistema nervioso, es la base de todo aprendizaje. El ambiente juega un papel sumamente importante en la maduración del niño, si recibe la estimulación adecuada, las condiciones biológicas de la función llegan a su maduración.
La madurez es alcanzar las capacidades necesarias para desempeñar determinada actividad. La aptitud queha alcanzado una función para encarar una determinada experiencia.
Aprendizaje: La maduración y percepción juegan un papel sumamente importante en este proceso. La madurez representa la disposición de los elementos neurofisiológicos que toman parte en el proceso de aprender. El aprendizaje tiene lugar en la corteza cerebral. Las funciones que intervienen en el aprendizaje son: percepción,coordinación visomotriz, memoria, concepto de número y cantidad, pensamiento, formación de conceptos y atención.
Percepción: La selección, la organización, la interpretación inicial o categorización de las impresiones sensoriales del individuo, es decir lo que percibe por los sentidos. Se consideran como una actividad analítico-sintética del cerebro.
Coordinación visomotriz: La capacidad de vincular lavisión con los movimientos del cuerpo o de sus partes. Puede verse afectada por retraso en la maduración del snc o por daño neurológico.
Memoria: fundamentales son: memoria a largo plazo y corto plazo. La memoria puede verse afectada por varios factores como son: falta de atención selectiva (concentración), ansiedad y motivación.
Atención: Es la capacidad del ser humano para seleccionar dentrode un conjunto de estímulos, un número limitado que se convierte en el centro de interés.
Concepto de número: Para que el niño llegue a tener el concepto de número es necesario que siga varios pasos, como son: ordenamiento, división y comparación de diversos conjuntos, así como las distintas maneras de interpretar las relaciones de dichos conjuntos.
Pensamiento: Es la actividad cognoscitiva máscompleja, incluye la manipulación de una información codificada en la memoria. Los contenidos del pensamiento pueden ser verbales; hablar, pueden ser imágenes; percibir, pensar abstracto (proposiciones).
Formación de conceptos: Es producto del reflejo en el cerebro de las cualidades generales y esenciales de los objetos y fenómenos de la realidad.

Desarrollo de la percepción en el niño.Cambia su percepción con la maduración del sistema nervioso.
1.- Percepción de la forma: el lactante sólo percibe la iluminación. Lo primero que empieza a distinguir de los objetos es la forma. Al año empieza a comprender que los objetos tiene una identidad propia. Posteriormente aprende a buscar lo que se le ha perdido. A los 4 años desarrolla la capacidad para discriminar formas geométricas. A los6 años se desarrolla y se perfecciona la percepción visual.
2.- Percepción del espacio: el recién nacido no es capaz de percibir el espacio. A los 6 meses su espacio se extiende hasta lo que el capta con su vista. Posteriormente, es capaz de reconocer los objetos y sus formas de manera independiente a su posición y a la orientación de su propio cuerpo. Al años y medio la noción de movimiento delos objetos dentro del espacio. Al caminar, aumenta el conocimiento de sus relaciones espaciales. De los 3 a los 12 años, el niño pasa por diferentes etapas que le permiten adquirir su organización espacial.
3.- Desarrollo de la psicomotricidad fina: (el desarrollo por edad no es una norma) Existe la psicomotricidad gruesa y fina. Se desarrolla primero la gruesa (caminar, brincar, etc.) la finase desarrolla posteriormente (lo que se requiere para la expresión gráfica). 3 años garabato más o menos controlado. 4 años círculos y redondeles. 5 años serie de cuadros cerrados, óvalos o círculos abiertos, empieza a cruzar líneas horizontales y verticales. 6 años cuadros cerrados en posición oblicua, representar relaciones (figuras A, 1, 4, 5). 7 ( la figura 8). 8 años (la figura 6). 10 años...