Resumen de las teorías cognoscitivas de Piaget y Vigotsky *Piaget*

Resumen de las teorías cognoscitivas de Piaget y Vigotsky
*Piaget*
No le interesa tanto lo que conocen, sino como piensan en los problemas y en las soluciones. Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es decir todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden:
Las etapas propuestas por Piaget son las siguientes:
Sensorio-motora: en niñoactivo del nacimiento a los dos años, los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos.
Pre operacional: el niño intuitivo, de los dos a los 7 años, el niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo.Operaciones concretas: el niño práctico de los 7 a los 11, el niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
Operaciones formales: el niño reflexivo, de los 11-12 años en adelante, el niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamientocientífico y el razonamiento proposicional.
Principios del desarrollo: Organización y adaptación: mediante la organización los niños se predisponen innatamente en todas las especies, integra patrones físicos simples y esquemas mentales más complejos. La adaptación menciona que todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.Organización y adaptación: funciones invariables en donde la organización es una predisposición innata en todos los espacios (integración conforme se madura) la adaptación pues todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
Asimilación y acomodación: Utilizo estos términos para describir la forma en como el niño se adaptaa su medio. Mediante el proceso de asimilación: moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales, no es un proceso pasivo, requiere modificar y transformar, al modificar los esquemas actuales se llama acomodación: tiende a darse cuando la información discrepa un poco con los esquemas. Para Piaget la asimilación y acomodación están estrechamente relacionados y explican loscambios del conocimiento a lo largo de la vida.
Mecanismos de desarrollo: Piaget es un teórico interactivo para quien el desarrollo es una compleja interacción de los factores innatos y ambientales. Según él en el desarrollo cognoscitivo intervienen 4 factores:
Maduración de las estructuras físicas heredadas. Experiencias físicas con el ambiente. Transmisión social de información y deconocimientos.
Equilibrio: es un concepto original de esta teoría y designa la tendencia a mantener en equilibrio sus estructuras mentales.
Teoría de Piaget en el momento actual:
Una vez que se empezó a estudiar al niño a través de esta perspectiva, se dejó de ver al niño como un ser pasivo condicionado o moldeado por el ambiente, los puntos de controversia hacia esta teoría son: los métodos deinvestigación, l naturaleza gradual del pensamiento del niño, la idoneidad de los modelos de equilibrio para explicar los cambios educativos, universalidad de las etapas piagetianas.
En primera instancia las tareas eran demasiado complicadas y exigían gran habilidad cognoscitiva, incluso muchas de ellas requerían habilidades verbales complejas. Los críticos señalan que tal vez los alumnos tengan lacapacidad de resolver problemas en nivel cognoscitivo superiores, solo que le faltan las habilidades verbales para demostrar su competencia.
Se considera que Piaget subestimo las habilidades de los niños en la infancia y en la niñez. Se estima que solo una pequeña minoría de adolescentes alcanzan la etapa de las operaciones formales. Al parecer su adquisición depende de las expectativas y de las...