DESARROLLO COGNOSCITIVO: TEORIA DE PIAGET Y TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY.

DESARROLLO COGNOSCITIVO: TEORIA DE PIAGET Y TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY.
El desarrollo cognoscitivo es un conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, y comprender, estas habilidades son utilizadas para resolver problemas prácticos de la vida cotidiana. El desarrollo cognoscitivo nosolo consiste en cambios de cualidades de los hechos y de las habilidades, sino también en la transformación de la forma de organizarse el conocimiento.
Existen dos teorías las cuales explican este desarrollo cognitivo, La teoría de Piaget y la teoría de la perspectiva sociocultural de Vygotsky, en cada una de ella se explica mui a su manera este desarrollo.
En resumen la teoría de Piaget que esel principal exponente del enfoque cognitivo, uno de los primeros teóricos del constructivismo explica como el niño interpreta el mundo a edades diferentes. También dice que el niño construye activamente el conocimiento. É l se interesa por los cambios que tienen lugar en la formación mental de la persona, desde el nacimiento a la madures. Una vez que un niño entra a una nueva etapa, este noretrocede en su forma de razonamiento.


Estadios de la teoría de Piaget: (estadios del desarrollo intelectual).

1. Estadio sensoriomotor. (0-2 años). La inteligencia es práctica y se relaciona con la resolución de problemas a nivel de la acción.

1.1 Él bebe se relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción, y entre objetos y acciones.

2. Estadio preoperacional. (2-7 años).La inteligencia ya es simbólica, aunque sus operaciones no tienen suficiente estructura lógica.

2.1 Adquiere capacidad para manejar el mundo de manera simbólica mediante representaciones y pueden pensar en
hechos o personas ausentes. (Juego simbólico, lenguaje, imágenes mentales, conceptos numéricos)

3. Estadio de las operaciones concretas. (7-12 años). Su pensamiento aunquetodavía infantil ya es más lógico, este ya se aplica a situaciones de experimentación y manipulaciones concretas.

3.1 se empiezan a utilizar las operaciones mentales y lógicas para reflexionar las cosas y hechos de su ambiente, su
pensamiento muestra mayor habilidad, ya no basas sus juicios en la apariencia de las cosas

4. Estadio de las operaciones formales. (adolescencia). La lógicaformal y la capacidad para trascender la realidad ya se hace presente, verificando hipótesis de manera más sistemática.

4.1 es pensamiento hace una transición de lo real a lo posible, pueden generar ideas acerca de eventos que nunca
ocurrieron, predicciones e hipótesis futuros.
La teoría de Piaget ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de lascapacidades cognitivas desde un punto de vista biológico, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Además se hablara principalmente sobre el desarrollo cognitivo (desde la fase del recién nacido, donde predominan los reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado) como un proceso de construcción de conocimiento que se realiza enestadios y sub estadios. Se considera que el conocimiento llega a través de un proceso de desarrollo caracterizado por la asimilación, la acomodación y la equilibracion según la teoría de Piaget.

Piaget explica que la conducta y pensamientos de todos los individuos pasa por etapas definidas en las cuales su secuencia no varía ni se omite ninguna de ellas; pero al momento de presentación de cadaetapa varia de una a otra haciendo que la demarcación por la edad sea solo una aproximación. Cada etapa se basa en la etapa anterior y a su vez, constituye la base para la etapa posterior cada una de estas tiene muchas facetas.

Otra forma de explicar esto de define como la forma en que los seres humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y organizar la información.
PRINCIPIOS DE...