Resumen de Principios Teóricos del Aprendizaje

UNIDAD 4 TAREA 1

1. La relación que existe entre los principios teóricos del aprendizaje de cada una de las teorías expuestas respecto al aprendizaje.

Teoría del aprendizaje
Concepto Principal de Aprendizaje
Objetivo
Papel del Profesor
Papel del Alumno
Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel.
Cognitivismo.
Crear conocimientos significativos a partir de conocimientos previos, modificarla estructura cognitiva y relacionar lo aprendido a situaciones sociales.

Encontrar sentido a lo que se aprende.

Lograr aprendizaje significativo el cual supera la memorización del contenido.
1. Su presencia es importante en la enseñanza como mediador del conocimiento por aprender.
2. Requiere proporcionar significatividad lógica del material (Organizada).
3. Requiere proporcionarsignificatividad psicológica. Lograr que el nuevo conocimiento se implante sobre el nuevo y lograr que este se incorpore al largo plazo.
4. Favorecer en el alumno la comprensión.
5. Buscar una actividad favorable en el alumno.
1. Tiene que tener una actividad favorable para el aprendizaje (emociones y buena actitud).
2. Es receptor de la información (tiene igual de eficacia que el aprendizaje pordescubrimiento).
Concepción enseñanza-aprendizaje de Robert Marzano.
Constructivista.
El alumno integra sus experiencias previas al nuevo conocimiento, modificando su estructura cognitiva a partir de lo que se denomina construcción del conocimiento.

El conocimiento debe pasar por cinco dimensiones para llevarse a cabo el aprendizaje:
1. Problematización-Disposición.
2. Adquisición y Organización delConocimiento.
3. Procesamiento de la información.
4. Aplicación de la Información.
5. Conciencia del proceso de Aprendizaje.
1. Promueve actividades para ayudar a los estudiantes a cumplir el ciclo de aprendizaje, llevarlo a través de las dimensiones propuestas.
2. Entiende al alumno como un ente que requiere motivación, curiosidad inicial y cuestionamiento como mecanismos de interés para disposicióna aprender.
3. Genera actitudes favorables para el aprendizaje.
4. Desarrollar relaciones positivas entre el maestro y el alumno.
1. Tiene que tener la capacidad para analizar, problematizar y actuar sobre su realidad y contribuir de forma positiva y eficazmente en un proyecto social participativo.
2. Aprende y aplica las dimensiones del aprendizaje conscientemente hasta llegar a actuarautorreguladamente.
3. Crear un estudiante con pensamiento crítico y creativo.
Teoría de la Modificalidad Cognitiva estructural de Reuven Feuerstein.
Modificabilidad cognitiva estructural.

Teoría Sociocultural.
Crear aprendizaje a través de la mediación adecuada o aprendizaje mediado,
1. Es el principal factor proximal para generar aprendizaje mediado.
2. Requiere una calidad en la interacción entreel docente y el alumno.
3. Requiere niveles de intensidad entre la mediación del conocimiento hacia el alumno.
4. Filtra los conocimientos relevantes de los irrelevantes.
5. Requiere despertar una actividad vigilante en el alumno, que tenga mayor conciencia y sensibilidad o disposición óptima del aprendizaje.
6. Se basa en los principios de intencionalidad, trascendencia y significado.
1. Paratener conocimientos de aprendizaje mediado requiere tener claro que es lo que aprende y para qué.
2. Entender que el profesor o mediador es una guía para obtener aprendizaje.
3. Requiere analizar que lo que aprende tiene importancia para eventos futuros.
3. Lo aprendido debe darle sentimiento de aptitud, legitimidad en su aprender y sentirse competente.








2.1 Haga un listado de lasproblemáticas que se describen en el artículo relacionadas con las dificultades que tienen los médicos para llevar a la práctica sus conocimientos en la atención de los niños con exacerbación asmática.

a) Determinación de los criterios de lo que es una adecuada atención médica para la atención de los niños con exacerbación asmática.

b) Metodología para medir la atención médica.

c) Atención...