Resumen de Teorias de Erikson

Erik Erikson: Teoría de Desarrollo Psicosocial
​La teoría de desarrollo psicosocial fue desarrollada por Erik Erikson para tener un mejor entendimiento sobre el desarrollo del ser humano. Su teoría se basa en la idea de que durante el desarrollo de una persona, este se divide en ocho etapas caracterizadas por rangos de edad. Erikson nos dice en su teoría que para que la persona pueda tener undesarrollo completo, las etapas de crecimiento deberán ser completadas en orden, o sea una después de otra. La razón de esto, según Erikson, es que de manera que un individuo vive conflictos y otros eventos durante el transcurso de su vida al igual que el de las ocho etapas, este puede adquirir las fortalezas que lo convertirán en una persona plena.
Etapas del Desarrollo Psicosocial
​PrimeraEtapa: Confianza vs. Desconfianza
​Esta etapa toma lugar en el primer año de vida de la persona. He aquí que el infante empieza a observar el mundo desconocido que le rodea sintiendo en cierta manera, un tipo de desconfianza la cual lleva al infante a empezar a aprender por si mismo lo bueno de su hábitat y esperar como respuesta la misma positividad. Una parte muy fundamental de esta etapa es a basede los cuidados proveídos por los padres del infante. Si el infante sufre de una ausencia de cariño y satisfacción de sus necesidades, este desarrollara desconfianza, la cual por el largo de su vida, podrá hacerle sentir la falta de confianza en que podrá satisfacer sus necesidades.
​Segunda Etapa: Autonomía vs. Vergüenza y Duda
​Durante los 18 a 45 meses de haber nacido, y haber completado laprimera etapa de manera exitosa, este vivirá la etapa de la autonomía. El papel que los padres tomen en la educación de su hijo es fundamental durante su desarrollo. En esta etapa, el infante trata de lograr su voluntad en sus actividades. Si las acciones realizadas por el infante son aprobadas por los padres, el infante se sentirá la voluntad de seguir realizando estas actividades. No obstante, silos padres están en desacuerdo con las acciones realizadas por el infante, este puede desarrollar dudas y hasta vergüenza en las acciones que este tome.
​Tercera Etapa: Iniciativa vs. Culpa
​Dada entre los tres y cinco años de edad, esta etapa es mostrada cuando el infante tiene la energía y ganas o iniciativa de realizar nuevas actividades en la que este desarrollara mayormente su imaginacióny lenguaje. No obstante, los padres al igual que la gente cercana que este con el infante tomaran un papel importante en el desarrollo de la iniciativa durante esta etapa. La aprobación y continuidad al realizar estas actividades, formaran en el infante la iniciativa en muchas de las futuras actividades que este realice. Sin embargo, al igual que en las etapas pasadas, si los padres muestrannegatividad a estas iniciativas del infante, este podrá desarrollar culpa por las consecuencias negativas que sus actividades trajeron a su vida. Con esto, el infante aprende a relacionar los sentimientos con culpa perjudicándolo a perder el propósito de realizar actividades.
​Cuarta Etapa: Laboriosidad vs. Inferioridad
​Una vez alcanzada esta etapa, el infante se encontrará en la edad aproximada deseis a doce años. En esta etapa ya no son los padres quienes podrían tomar el papel más importante en el desarrollo de la laboriosidad. Aquí, el niño se encuentra por lo general cursando la primaria, lo cual nos lleva a entender que este hace labor escolar, lo cual puede hacerlo adquirir un reconocimiento o premio por su desempeño. Si este lo logra, el niño podrá sentirse satisfecho, sin embargosi este se le es negado, este perderá su motivación de seguir laborando y perder razón de porque debe resumir sus actividades.
​Quinta Etapa: Identidad vs. Confusión de Identidad
​Generalmente desarrollada entre los doce y dieciocho años, aquí el adolescente que se encuentra entrando en la pubertad, se cuestionara sobre quién es él o ella. Una imagen adulta a seguir podría ayudar de gran...