RESUMEN DEL ARTICULO “ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LA FASE DE LA PREESCRITURA” POR MARTA MADRIGAL ABARCA

1. Introducción
La escritura es considerada como una práctica difícil no solo por los aspectos de gramática, puntuación y acentuación, sino también por el contenido y el contexto.
Lo más complejo es cómo empezar a escribir, como encontrar ideas principales, como distinguir las secundarias y como saber unirlas.
El trabajo se facilita cuando se planifican los textos, pero muchos estudiantesevitan este paso, que desarrolla la capacidad creativa e innovadora, porque lo creen innecesario.
2. Justificación y objetivos
El objetivo de este artículo es mostrar algunas técnicas útiles para planificar el texto, con el propósito de organizar ideas, elaborar oraciones o párrafos y hasta desarrollar una secuencia textual.
Cada técnica esta ejemplificada con muestras hechas por estudiantes delCurso básico de redacción de la Universidad de Costa Rica.
Los modelos desarrollan la búsqueda de ideas y su posible organización en un borrador mediante ejercicios creativos.
3. Marco teórico
El discurso y la comunicación
El discurso es una práctica social que persigue la comunicación y que construye fragmentos textuales orientados a lograr fines que se dan en interdependencia con elcontexto lingüístico, cognitivo y social.
La lengua es la materia prima del discurso, ofrece opciones fónicas, gráficas, morfosintácticas y léxicas. Los elementos que la conforman facilitan la comunicación.
El hablante debe escoger entre esas opciones de acuerdo con unos parámetros contextuales: la situación, los propósitos y las características del destinatario.
En la escritura el texto debedesarrollarse para cumplir las expectativas que el autor se ha planteado.
El éxito de la comunicación escrita depende del establecimiento de un propósito compartido entre el escritor y el lector, pues el primero envía un mensaje anticipando las respuestas a posibles preguntas que se plantea el lector, quien obtiene la información.
La adquisición de la competencia escrita
El código oral y elcódigo escrito tienen diferentes características y se adquieren de manera. El código escrito, es un sistema de signos que transcribe el código oral, mediante el cual se aprende la relación entre el sonido y la grafía.
Por esto, la capacidad de leer y escribir se ha convertido en el eje primordial de la instrucción.
El proceso de escritura
La enseñanza de la escritura ha sido abordada de diferentesmétodos lo cual ha generado diferentes metodologías. Aún así se dan explicaciones teóricas y de ejercicios de ortografía, morfología y sintaxis que permiten construir oraciones correctas, pero no necesariamente la elaboración de textos cohesionados y coherentes, para esto se requiere tanto de aspectos formales como de contenido.
Los avances en psicología cognitiva, pragmática y lingüísticatextual, han planteado nuevas teorías para favorecer el aprendizaje de esta área. Entre las más destacadas están las formuladas por Van Dijk, G.Rohman, Hayes y Flower.
De acuerdo con estas teorías, cuando el hablante desea construir textos de manera eficiente debe dominar ciertas habilidades, tener claro el contenido y su articulación. Por lo que es necesario que antes de la escritura se planifiqueel texto.
El modelo del proceso
Existenmodelos que explican el proceso de composición. Los cognitivos por ejemplo, describen las operaciones que realiza un autor para escribir un texto.
Uno de los modelos más completos de esta área es el de Linda Flower y John R. Hayes (1980 y 1981). Consta de tres grandes unidades: la situación de comunicación, la memoria a largo plazo del escritor y losprocesos de escritura.
La primera unidad incluye los elementos externos del escritor mientras que la segunda y la tercera ocurren en lo interno del autor, en su cerebro. La memoria a largo plazo es el almacenamiento de los conocimientos sobre el tema. Los procesos de escritura se dividen en las tres fases del Modelo del proceso que son: la pre escrituraasume la búsqueda temas, generar ideas y...