Resumen ERICKSON Alumna AFRICA DELGADO

 UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS
CAMPUS PUERTO VALLARTA








Alumna
Africa Eugenia Delgado Espriu
fontemaquaevivae@yahoo.com.mx
044322 181 21 75





Carrera
Licenciatura en Psicología
2o Cuatrimestre (sistema sabatino)



Materia
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD 1

Maestro
HARRY MILLER






Tema:

Erik Erickson

(Teoría de la Identidad)VIDA

 Erik Homburger Erikson
1902:

Sufrió varias crisis de identidad personal (confusión de la identidad)
nace el 15 de junio de 1902 en Frankfurt, Alemania
Sus padres se separaron antes de que él naciera
Su madre, Karla Abrahamsen, era una joven judía que tuvo que criar a su hijo sola por tres años (Boeree, 1997) hasta que se casa con un médico pediatra judío, Theodor Homburger
criaron aErik bajo el manto de la fe judía en Karlsruhe, al sur de Alemania
Durante su infancia y en su edad adulta temprana, sus padres mantuvieron en secreto los detalles de su nacimiento
Él era alto, rubio y de ojos azules
Sus compañeros de clases lo veían como judío, pero en el templo no lo aceptaban como tal gracias a su apariencia (Dushkin, 2000)
A pesar de que su familia lo encaminan para que estudiemedicina, al igual que su padrastro, él prefiere desarrollar sus talentos como artista
Después de graduarse de la escuela y de haber viajado sin rumbo por Europa, Erikson enseña en una escuela privada en Viena.
Posteriormente, un compañero de escuela, Peter Blos, lo invita a estudiar en el Instituto Psicoanalítico de Viena (DiCaprio, 1997), especializándose en psicoanálisis del niño
Allí tambiénes psicoanalizado por la misma Anna Freud en 1927
Durante este periodo de su vida conoce a Joan Serson, una profesora de danza canadiense, con las cuales tuvo tres hijos (Boeree, 1997). 
Intentó ejercer como psicoanalista en Dinamarca, pero no tuvo éxito alguno
con el poderío Nazi tomando auge, se va de Viena, primero a Copenhagen y luego a Boston
1933, llega a los Estados Unidos cambiándose elnombre al obtener la ciudadanía en 1939 de Homburger a Erikson
trabaja en la Universidad de Harvard
profesor de desarrollo humano
1936, trabaja en la Universidad de Yale soreel desarrollo del niño, teoría que extrajo de sus estudios sobre grupos de los indios america nos
1939 -1951 Universidad de California en Berkelye y San Francisco
Desde su jubilación, escribe y hace investigación junto con suesposa


1994:
Fallece en Harwich, Massachusetts, 1994)


ESTUDIOS y LOGROS PROFESIONALES

Psicoanalista estadounidense de origen alemán
Trabajaba de maestro
Estudio arte en su juventud y conoció a la psicoanalista Anna Freud
se estableció en Viena y curso estudios en el Instituto Psicoanalítico de Viena
se especializo en Psicoanálisis infantil
se vinculó al movimiento psicoanalítico


1933:Estados Unidos. estudió la influencia cultural en el desarrollo psicológico trabajando con niños de diversas reservas indias.
Uno de los representantes de la tendencia culturalista del psicoanálisis
sus trabajos se refieren sobre todo a la infancia y a la adolescencia
integró el psicoanálisis clínico y la antropología
enfatizó la influencia de factores psicosociales y socioculturales en eldesarrollo del "Yo
el desarrollo infantil de la "confianza básica'' es el fundamento para el desarrollo social de los adultos.
Coincide con Piaget en la importancia del “estadio Sensomotor del desarrollo”. Este estadio es fundamental para el desarrollo social e intelectual normal.
Sobre la adolescencia:
etapa a la que prestó también particular atención, la formación de la identidad es un foco de atenciónprimordial.
adolescencia como un período de confusión y angustia en que se experimenta con alternativas antes de optar por una serie de valores y metas



TEORIA


Teoria del Desarrollo Psicosocial

desarrollada a partir de la reinterpretación de  las fases psicosexuales elaboradas por Freud
enfatizó los aspectos sociales de cada una de ellas:

1)  Incrementó el entendimiento del ‘yo’:
fuerza...