Resumen evaluacion

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“Resumen de clases evaluación”


23 de marzo
Evaluación educacional
Fundamentos paradigmas enfoques perspectivas históricas y metodológicas
Aportes al conocimiento
Análisis y comprensión del proceso
Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el aula nivel micro
Desarrollar competencias para analizar el proceso de evaluación de los aprendizajes en el aula atendiendo a ladiversidad de formas en que se adquieren y expresan aprendizajes
Nivel educativo tipo de asignatura procesos mentales que involucra
Características individuales de los estudiantes
El diseño la aplicación y análisis de resultados de instrumentos evaluativos clásicos y emergentes retroalimentación
Objetivos
1. Conceptuales.
2. Procedimentales
3. Actitudinales.
Evaluacióninstitucional nivel Meso.
Desarrollan competencias básicas
Analizar críticamente los principales conceptos de calidad de la educación.
Diseñar y aplicar proyectos de evolución institucional con énfasis en los métodos y procedimientos para evaluar la gestión directiva de la institución y el desempeño profesional de los docentes.
Evaluación de los sistemas educativos (nivel macro)
Rendición y evaluaciónde los aprendizajes a nivel de sistema.

ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO
Elabore un escrito donde desarrolle la temática evaluación, en un contexto amplio, donde también exprese las expectativas de aprendizaje respecto al curso.
Elaborar informe que considere.
Síntesis de las orientaciones de la evaluación educativa.
Comentarios y reflexiones personales.
Observación de campo
¿Cuál es laconsideración de la evaluación en la institución escolar donde se desempeña y las que responde
.
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CONCEPTOS DE CALIDAD
De buena calidad

Conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permite caracterizarla y valorarla con respecto a los restantes de su especie

De mala calidad.

SUPERIORIDAD O EXCELENCIA DE ALGO O ALGUIEN
Calidad de laeducación
2 aproximaciones diferentes
Una de ellas procura discutirlo y definirlo en forma constitutiva o conceptual.
La segunda se centra en la operacionalización de la calidad y se refiere más propiamente al nivel de logro de los educandos.
Este último enfoque emplea a menudo el término calidad como sinónimo de otros conceptos a fines tal como efectividad y eficiencia.

DETERMINACIÓN DE LACALIDAD DE LA EDUCACIÓN. LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS PARA SU MEJORAMIENTO.
La determinación del nivel y de la calidad de la educación consiste básicamente en la definición de un conjunto de variables que proporciona en forma sistemática un medio confiable y valido acerca del estado de los sistemas educativos y que pueda ser utilizado para colaborar en las orientaciones de la política yacciones de mejoramiento.
Selección de variables La organización de ellas en un sistema
La información de los resultados de su valoración.
Permite analizar el sistema educacional Informa acerca del funcionamiento del mismo.

Evaluación educacional
Concepto que ha variado a través del tiempo Concepción eclética.
Proceso de:
* delinear
* obtener
*Procesar
* Proveer Información (valida, confiable y oportuna) Ahumada 2009.
Concepto
Proceso para determinar en qué medida han sido integrados los objetivos educativos Tyler, 1973.
Proceso organizado que permite la obtención de información útil para apoyan la toma de decisiones Stuffebearm 1969.
Proceso sistemático que formula juicios de valor acerca que es a lo que debería ser. Calderón 1983.Se concibe a la evaluación como un procedimiento o acto sistemático organizado y propositivo lo cual implica que su realización precisa del dominio de elementos teóricos metodológicos y técnicos.
Es imprescindible una adecuada preparación:

Cambios de referentes para la evaluación
(Calidad y evaluación educativa)

* Funciones de la evaluación y principales Objetivos:
* Comprender...
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