Resumen Historia de los buenos profesores
Páginas: 6 (1483 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2014
Resumen Historia de vida de buenos Profesores, Silvia López
Resumen
“Historia de vida de buenos profesores: Experiencia e Impacto en las Aulas” Silvia López (2010)
Revista Profesorado (2010)
Autora: Marcia Reyes
Gestión Escolar: Taller Pedagógico II
Profesor: Hugo Miranda
Santiago, 26 de agosto de 2014
RESUMEN
“Historia de vida de buenosprofesores: Experiencia e Impacto en las Aulas”
Silvia López (2010)
1. Los buenos profesores
Actualmente vivimos en una sociedad que no toma el peso que desempeña el rol que cumplen los profesores. Por ejemplo, en muchas escuelas se enseña y se aprende sin creatividad ni encantamiento. Por ende nos parece un deber profesional, ético y político buscar líneas de acción orientadas aredefinir el compromiso docente.
Una forma de hacerlo es investigar a los buenos profesores, nos interesa conocer sus Historias de Vida para conocer y entender las experiencias personales y sociales que les han permitido ser buenos profesores, y también para entender el concepto de pedagogía, compromiso y calidad al que se vinculan. La Historia de Vida es una herramienta metodológica que permiterecoger el testimonio de la experiencia vital de los profesores para mostrar, por un lado, los acontecimientos que han marcado un hito en su vida personal y profesional, y, por otro, las valoraciones que hacen de su propia existencia, ya que el conocimiento de la trayectoria social comienza necesariamente con las valoraciones acerca de la importancia de su evolución (Anguera, 1995; Elder, 1993: 201).2. Las bases de nuestra investigación biográfico narrativa
Este artículo está basado en dos investigaciones anteriores, la primera es Construcción sociocultural de la profesionalidad docente. Estudio de casos de profesores comprometidos con un proyecto educativo, realizada en la Universidad de Valencia (López de Maturana, 2004); la segunda es, la investigación La construcción sociocultural dela profesionalidad docente: compromiso social, político y pedagógico, llevada a cabo en Chile a través del proyecto FONDECY (Nº 1050621. 2005/2006).
En la primera, realizamos una investigación centrada en las Historias de Vida de profesores españoles para conocer la manera a través de la cuál construyeron la profesionalidad docente, cómo enseñan los buenos profesores. La investigación nospermitió construir el concepto de profesores comprometidos con un proyecto educativo.
En la segunda, se abordó la construcción sociocultural de la profesionalidad docente: compromiso social, político y pedagógico, a través de las Historias de Vida de profesores chilenos. La investigación intentó desvelar algunas de sus principales complejidades, producto de las diversas redes sociales queconformaron en sus ámbitos más próximos.
3. Las trayectorias vitales y las categorías que definen a los buenos profesores
Un camino para entender lo que hace de un profesor un buen profesor son sus trayectorias vitales construidas a partir de los giros y transiciones ocurridos en su vida.
A) Autoconfianza
El temor a equivocarse es la razón por la cual las innovaciones son escasas onulas. La falta de confianza de los profesores, generalmente viene aparejada con la falta de esperanza, que los hace conformarse con la rutina y cerrar las posibilidades de búsqueda de alternativas, nuevos conocimientos y exploración activa de diferentes situaciones de aprendizaje.
Es notoria la diferencia entre los profesores que confían en sus conocimientos y capacidades con aquellos que sesienten inferiores ante la responsabilidad de la enseñanza. Los primeros se atreven a intervenir para remover y flexibilizar la rigidez del sistema escolar, mientras los segundos buscan el seguro refugio de la acomodación.
La autoconfianza no es una casualidad, sino parte de un proceso de aprendizaje.
B) Motivación de logro
Es la búsqueda de desafíos profesionales y evolución pedagógica. Se...
Resumen
“Historia de vida de buenos profesores: Experiencia e Impacto en las Aulas” Silvia López (2010)
Revista Profesorado (2010)
Autora: Marcia Reyes
Gestión Escolar: Taller Pedagógico II
Profesor: Hugo Miranda
Santiago, 26 de agosto de 2014
RESUMEN
“Historia de vida de buenosprofesores: Experiencia e Impacto en las Aulas”
Silvia López (2010)
1. Los buenos profesores
Actualmente vivimos en una sociedad que no toma el peso que desempeña el rol que cumplen los profesores. Por ejemplo, en muchas escuelas se enseña y se aprende sin creatividad ni encantamiento. Por ende nos parece un deber profesional, ético y político buscar líneas de acción orientadas aredefinir el compromiso docente.
Una forma de hacerlo es investigar a los buenos profesores, nos interesa conocer sus Historias de Vida para conocer y entender las experiencias personales y sociales que les han permitido ser buenos profesores, y también para entender el concepto de pedagogía, compromiso y calidad al que se vinculan. La Historia de Vida es una herramienta metodológica que permiterecoger el testimonio de la experiencia vital de los profesores para mostrar, por un lado, los acontecimientos que han marcado un hito en su vida personal y profesional, y, por otro, las valoraciones que hacen de su propia existencia, ya que el conocimiento de la trayectoria social comienza necesariamente con las valoraciones acerca de la importancia de su evolución (Anguera, 1995; Elder, 1993: 201).2. Las bases de nuestra investigación biográfico narrativa
Este artículo está basado en dos investigaciones anteriores, la primera es Construcción sociocultural de la profesionalidad docente. Estudio de casos de profesores comprometidos con un proyecto educativo, realizada en la Universidad de Valencia (López de Maturana, 2004); la segunda es, la investigación La construcción sociocultural dela profesionalidad docente: compromiso social, político y pedagógico, llevada a cabo en Chile a través del proyecto FONDECY (Nº 1050621. 2005/2006).
En la primera, realizamos una investigación centrada en las Historias de Vida de profesores españoles para conocer la manera a través de la cuál construyeron la profesionalidad docente, cómo enseñan los buenos profesores. La investigación nospermitió construir el concepto de profesores comprometidos con un proyecto educativo.
En la segunda, se abordó la construcción sociocultural de la profesionalidad docente: compromiso social, político y pedagógico, a través de las Historias de Vida de profesores chilenos. La investigación intentó desvelar algunas de sus principales complejidades, producto de las diversas redes sociales queconformaron en sus ámbitos más próximos.
3. Las trayectorias vitales y las categorías que definen a los buenos profesores
Un camino para entender lo que hace de un profesor un buen profesor son sus trayectorias vitales construidas a partir de los giros y transiciones ocurridos en su vida.
A) Autoconfianza
El temor a equivocarse es la razón por la cual las innovaciones son escasas onulas. La falta de confianza de los profesores, generalmente viene aparejada con la falta de esperanza, que los hace conformarse con la rutina y cerrar las posibilidades de búsqueda de alternativas, nuevos conocimientos y exploración activa de diferentes situaciones de aprendizaje.
Es notoria la diferencia entre los profesores que confían en sus conocimientos y capacidades con aquellos que sesienten inferiores ante la responsabilidad de la enseñanza. Los primeros se atreven a intervenir para remover y flexibilizar la rigidez del sistema escolar, mientras los segundos buscan el seguro refugio de la acomodación.
La autoconfianza no es una casualidad, sino parte de un proceso de aprendizaje.
B) Motivación de logro
Es la búsqueda de desafíos profesionales y evolución pedagógica. Se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.