Resumen metodolog a de la investigacion

Resumen metodología de la investigación:
Texto “Aproximación al conocimiento del conocimiento”.

Relación sujeto – objeto
La relación entre estos 2 miembros es el punto de partida de toda teoría del conocimiento. No hay pensamiento ni conocimiento si la exterioridad de aquel que conoce. El ser humano no escapa de la realidad. El sujeto esta siempre implicado en la realidad. El hecho de el serhumano (sujeto cognoscente) éste implicado en la realidad no significa que la sociedad y la naturaleza se refleja mecánicamente en el pensamiento y que el pensamiento sea totalmente pasivo frente a la realidad. La persona humana, por sus modos de trabajar, de conocer y de ser, es capaz de trascender las circunstancias, aunque éstas siempre constituyen en condicionamiento.
El sujeto esta siempreimplicado en la realidad. ¿Hasta qué punto es posible conocer sin actuar?
La dicotomía del conocer y del actuar en la teoría y la practica parecen ser supuestos inadecuados para el abordaje de la realidad. Por el contrario, el conocer y la ciencia ser nos aparece como parte de las formas y de las relaciones del individuo con la realidad.
Como resultado de este análisis, el problema del conocimientoestá estrechamente ligado al problema de la realidad o, de cómo nos relacionamos con esa realidad.
El sujeto de conocimiento es un sistema viviente de las condiciones reales de existencia.
Sujeto – Objeto son dos polos de una realidad en relación dialéctica: el primero desde su operar biológico, lo segundo como “aquello” que se observa y se conceptualiza.


El compromiso no es igual alinvolucramiento afectivo (prejuicios-significados).
El distanciamiento es parte de la metodología
El sujeto forma parte del objeto, esto se ve como un problema. Dificultad de distanciarse, también representa una ventaja, la de comprender fenómenos. Mientras que las dificultades que presenta son la de pertenencia a una clase social, poseedor de intereses y prejuicios (Pre – nociones).
Donde también entra elproceso de tipificación, por el cual funciona el sentido común. El sentido común surge, en y para la práctica. Brinda un marco de significados para las acciones, ósea, orienta a las acciones. Actúa como pre-nociones (todos los significados que tiene antes de conocer el fenómeno).



¿Cómo distanciarse? Ítems que forman parte del distanciamiento.
Observar
Reflexionar
Calcular
Comprobación deconjeturas
Refutarse
Búsqueda de patrones
Búsqueda de relaciones
Comparaciones
Calma, tranquilidad
ETC.
“El asombrarse” y “el preguntarse” son el inicio y la clave del trabajo científico
¿Qué es conocer? ¿Qué es conocimiento? ¿Es posible el conocimiento?
Kant: que podemos conocer?
Conocimiento.
Hay tantas teorías como científicos existan. Este es un texto sobre investigación y cuando se investiga loque interesa es ampliar los conocimientos que se tienen acerca de determinado fenómeno. Sin embargo dependiendo del cristal con que se lo mire, el conocimiento no es único e indivisible, por el contrario, hay diversos tipos de conocimientos que usamos en la vida cotidiano, comenzando por el conocimiento llamado vulgar o cotidiano.

El conocimiento cotidiano.
Es el conocimiento del mundo y denuestro entorno que la gente usa todos los días. Ha sido adquirido a lo largo de la existencia de cada persona como resultado de sus vivencias, contacto con el mundo y con otras personas y no como el producto de la experimentación consciente y dirigida para saber si son verdades irrefutables. Justamente, los “saberes” del conocimiento cotidiano o vulgar pueden ser dudosos en cuanto a que reflejenrealmente la verdad o lo auténtico y definitivamente real, pero nadie puede pasarse la vida investigando si cada cosa que cree es absolutamente cierta o no. En otras palabras, el conocimiento cotidiano es dudoso, pero tiene la característica que para las personas es un conocimiento plausible porque nos parece razonable o muy probable porque es ampliamente compartido con otros.



El conocimiento...