RESUMEN MODULO 1

APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
En el capítulo 1 se consideran las capacidades que
debe tener un estudiante para enfrentar con éxito
el aprendizaje sistemático el cual implica unaAquí se ofrece una visión general y
longitudinal del proceso de estudio a distancia; se aprecian desde
las etapas previas hasta la definición de procesos y actividades que
resultan más relevantes para los propósitos deformación superior
El capítulo 2 dota al estudiante de técnicas y herramientas para el
aprendizaje autónomo y especialmente para el desarrollo del
sistema de estudio de la Unad. Aquí se examinan y presentan con
mayor detalle las características de los resultados que se esperan
del proceso educativo. También se destacan las actividades
prácticas personales.
TRABAJO ACADÉMICO A DISTANCIA
“Laeducación a distancia se centra en el aprendizaje y desde él
diseña el currículo. Entiende además el aprendizaje no como simple
asimilación de conocimientos sino como ejercicio metódico, como
formación de habilidades para adquirir conocimientos y para
descubrirlos, construirlos, modificarlos y aplicarlos”1.
En la educación a distancia se distinguen claramente dos variables:
la estructura y lainteracción.
un programa que combina equilibradamente
estructura e interacción puede ser denominado como abierto y a
distancia.
La educación a distancia implica el ejercicio de la autonomía y la
Independencia
En la base de la autorregulación se reconocen la incidencia de los
denominados factores de éxito en los estudios superiores a distancia,

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
el aprendizaje,reconociéndose hasta ahora, como principales, las
siguientes teorías sobre las formas o modelos de aprender.
En primer lugar se conoce el modelo conductista aprendizaje comienza
la recepción de estímulos stímulos pueden ser
formales y sistemáticamente preparados, como textos, módulos,
audiovisuales o pueden ser estímulos informales del medio natural
o social
El segundo paso es elprocesamiento mental de los
estímulos. El tercer paso del aprendizaje está constituido por la
elaboración de respuestas a los estímulos en la estructura mental
del sujeto.
El segundo modelo es el cognoscitivista el aprendizaje se inicia también con la recepción de
estímulos y termina de igual forma con la elaboración de
respuestas a los estímulos, respuestas que son producto del
procesamiento de estosmismos
“Para el cognoscitivismo el cerebro no es una caja negra sellada;
por el contrario, es una caja transparente que puede ser observada
y, si puede observarse, puede también intervenirse, perfeccionarse.
“El objetivo primordial de la pedagogía consecuente con el
modelo de aprendizaje cognoscitivista desarrollo de habilidades de
pensamiento, observación, comprensión, análisis, síntesiscreadora, solución de problemas, metacognición y otras,
especialmente la habilidad de la transferencia metodológic
las estrategias cognoscitivas, porque se parte del
supuesto de que el aprender es, primordialmente, poner en acción
estrategias cognitivas, entendidas como el conjunto de procedimientos
para abordar el trabajo académico que da como resultado un aprendizaje.
Para Robert Gagne unaestrategia cognoscitiva es “una habilidad
que gobierna el tratamiento de la información del aprendiente”
El dínamo de las estrategias son los procedimientos y la materia
prima es la información.
las estrategias tienden a organizar, a
administrar los procedimientos que movilizan y transforman la
información para convertirla en conocimientos nuevos,
comportamientos, conductas, actitudesobservables, entre otras.
En el acto cognoscitivo influyen, además, los factores personales,
los factores interactivos y los situacionales
que dan la impronta
personal a todo conocimiento y especialmente al trabajo académico
a distancia
Proceso previo al trabajo académico: la motivación
Para iniciar el estudio de la motivación se recomienda realizar un
diagnóstico sobre las expectativas...