Resumen modulos del programa de educacion preescolar

Desarrollo personal y social
Resumen
Emilia Ferreiro: realizó estudios psicogenéticos basados en la teoría de Piaget.
Freud: Realizó la teoría de la sexualidad infantil.
Piaget: el niño es un sujeto cognoscente que construye su conocimiento, en base a la manipulación de objetos del medio.
Tonnuci: los niños aprenden desde el nacimiento, buscaba que se le diera valor a las ideas delos niños
Bárbara Bowman: el niño nace con las preparaciones biológicas para aprender
Irene de Puig y Angélica Sátiro: la identidad es el resultado de las experiencias que el niño adquiere en relación con su entorno físico y social, es una labor compleja que contiene:
Elementos de Percepción: la representación de uno mismo en comparación con otros
Elementos conceptuales: larepresentación mental que cada uno tiene de sí mismo
Elementos emocionales: como se valora la autoestima
Vygotsky: Los niños construyen su conocimiento
El desarrollo no puede considerarse aparte de el contexto social (el creía que el niño construye su conocimiento inmerso en el entorno social, a diferencia de Piaget que se enfoca más en la relación de objetos=
El aprendizaje puede dirigir eldesarrollo (Cuando un niño aprende por medio de nuevas experiencias estas influyen en que sus herramientas de la mente "funciones mentales que le ayudan a resolver problemas" se desarrollen)
El lenguaje desempeña un papel fundamental en el desarrollo mental ( ya que el lenguaje va de la mano con el pensamiento y permite regular el mismo #habla interior"#)
La construcción cognitiva siempre estamediada socialmente.
El contexto social influye en el aprendizaje, el contexto social debe ser considerado en diversos niveles:
Nivel interactivo inmediato: constituido por los individuos con los que interactúa en ese momento
Nivel estructural: influido por la familia y escuela
Nivel cultural o social general: constituido por elementos de la sociedad en general como el lenguaje, elsistema numérico y el uso de la tecnología
Flavel: habla sobre las representaciones mentales de los niños (cosas que representan otras, como utilizar un zapato para hacer un carro o el juego socio dramático)
Lo divide en dos
El discernimiento de representación: darse cuenta que algo es un símbolo y que representa otra cosa
La representación dual: Pensar acerca de una cosa de dos manerasal mismo tiempo, en calidad de objeto y a la vez de símbolo.
Fein: habla sobre las representaciones sociales (juego socio dramático)
Vygotsky: habla sobre la adquisición de herramientas de la mente, la falta del desarrollo de estas produce que a un nivel adulto no se alcance el pensamiento abstracto.

Lenguaje Oral

Resumen
Brian Cambourne define 7 condiciones para aprender ellenguaje:
1.-Inmersión: Primer contacto con los sonidos.
2.-Demostración: El ejemplo que recibe el niño de cómo hablar.
3.-Expectativa: De los padres o cuidadores para que el niño hable.
4.-Responsabilidad: por parte del niño de aprender el lenguaje.
5.-Aproximación de los niños al hablar y al estar en lo correcto.
6.-Uso.- Cuando los niños hablan y favorecen su aprendizaje.7.-Retroalimentación.- Al Tener contacto con otros hablantes.

Ken Goodman describe concepciones erróneas y acertadas sobre la adquisición del lenguaje, propone que es fácil aprender a hablar cuando el lenguaje es natural, real. Interesante, parte de un suceso real, es total es sensato, tiene utilidad social, tiene finalidad para el aprendiz y este elige usarlo.
A su vez Ken Goodman advierte de 3condiciones por las cuales nos enseñan (o enseñamos) el lenguaje de forma no adecuada:
1.-Secuencias artificiales de destrezas: los docentes no toman realmente en cuenta a los alumnos y ven desarrollo que realmente no se ha llevado a cabo.
2.-Un enfoque fuera de foco: se desvía al niño de lo que trata de aprender.
3.-Lecciones sin significado: aburridas para los alumnos, se realizan sin un fin...