Resumen pep 2004

Este programa parte de reconocer los rasgos positivos de este nivel educativo y asume como
desafío la superación de aquellos que contribuyen escasamente al desarrollo de las potencialidades
de los niños, propósito esencial de la educación preescolar. La renovación curricular tiene
las siguientes finalidades principales:

a) En primer lugar, contribuir a mejorar la calidad de la experienciaformativa de los
niños durante la educación preescolar; para ello el programa parte del reconocimiento
de sus capacidades y potencialidades, establece de manera precisa los
propósitos fundamentales del nivel educativo en términos de competencias que
el alumnado debe desarrollar a partir de lo que ya saben o son capaces de hacer,
lo cual contribuye –además– a una mejor atención de ladiversidad en el aula
b) En segundo lugar, busca contribuir a la articulación de la educación preescolar
con la educación primaria y secundaria. En este sentido, los propósitos fundamentales
que se establecen en este programa corresponden a la orientación
general de la educación básica.
El programa está organizado en los siguientes apartados: I) Fundamentos: una educación
preescolar de calidad paratodos, II) Características del programa, III) Propósitos fundamentales,
IV) Principios pedagógicos, V) Campos formativos y competencias, VI) La organización del
trabajo docente durante el año escolar, VII) La evaluación.

I. Fundamentos:
una educación preescolar
de calidad para todos
1. El aprendizaje infantil y la importancia de la
educación preescolar
se puede afirmar que laorganización funcional del cerebro es influida
y se beneficia por la diversidad, la oportunidad y la riqueza del conjunto de la experiencia de
los niños. Sin embargo, no existe evidencia que muestre que ciertas actividades específicas
tengan un efecto directo sobre determinadas formas de conexión neuronal
Esos primeros años constituyen un periodo de intenso aprendizaje y desarrollo que tiene
comobase la propia constitución biológica o genética, pero en el cual desempeñan un papel
clave las experiencias sociales
dependen muchos aprendizajes fundamentales para su vida futura: la percepción
de su propia persona (por ejemplo, la seguridad y confianza en sí mismos, el reconocimiento
de las capacidades propias); las pautas de la relación con los demás, y el desarrollo de
sus capacidades paraconocer el mundo, pensar y aprender permanentemente, tales como la
curiosidad, la atención, la observación, la formulación de preguntas y explicaciones, la memoria,
el procesamiento de información, la imaginación y la creatividad.
dependen de factores culturales y sociales. Las pautas culturales de crianza, entre las que se
incluye la atención que los adultos cercanos prestan a lasnecesidades y deseos de cada niño,
la interacción verbal que sostienen con él, la importancia que conceden a sus expresiones,
preguntas o ideas, en suma, el lugar que cada quien ocupa en la vida familiar, influyen en el
establecimiento de ciertas formas de comportamiento y expresión –manifestadas desde muy
temprana edad–, pero también en el desarrollo más general del lenguaje y de las capacidades
depensamiento; al respecto es necesario subrayar la compleja relación, de intensa influencia
mutua, entre ambos elementos.
El contacto con el mundo natural y las oportunidades para su exploración, así como la posibilidad
de observar y manipular objetos y materiales de uso cotidiano, permiten a los pequeños
ampliar su información específica (su conocimiento concreto acerca del mundo que lesrodea) y
también, simultáneamente, desarrollar sus capacidades cognitivas: las capacidades de observar,
conservar información, formularse preguntas, poner a prueba sus ideas previas, deducir o generalizar
explicaciones –o conclusiones– a partir de una experiencia, reformular sus explicaciones o
hipótesis previas; en suma, aprender, construir sus propios conocimientos.
identidad personal y se...