Resumen Psicologia

Karmiloff-Smith Cap 5 ¨la transformación en ser gramatical¨
K toma del constructivista la idea de un sujeto activo que construye en interaccion con el medio, pero en oposición al ¨caos¨ qe enfrenta el bebe piagetiano. Introdue sesgos de dominio especifico a la dotación inicial. Toma idea de una “base inicial” con la que parte el bebé del innatismo pero…Relativiza la idea de módulospredeterminados, para plantear un PROCESO DE MODULARIZACIÓN (basado en la plasticidad inicial del cerebro humano).
El cerebro infantil no empieza con unos circuitos dedicados en exclusiva a procesar lenguaje, sino que acaba con unos circuitos especializados en función de la experiencia (…) lenguaje es el producto complejo entre unas predisposiciones innatas relevantes para el dominio (no específicas dedominio) y la rica estructura de entradas lingüísticas.”
La gramática es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración. También se denomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; así, cada lengua tiene su propia gramática. El termino abarca tanto la morfología como lasintaxis. La morfología implica el análisis de la estructura en el nivel de la palabra. Se ocupa de la forma de organizar y combinar los morfemas para constituir palabras y alterar el significado en diferentes contextos lingüísticos. La sintaxis se centra en la estructura de la oración a nivel intraoracional /interoracional.
SENSIBILIDAD A LA GRAMÁTICA:
Investigaciones sobre la adquisición dellenguaje. Nuevas técnicas disponibles.
Investigaciones utilizando el procedimiento de preferencia de giro de la cabeza para indagar acerca de la sensibilidad precoz a la forma gramatical en un estado anterior al del desarrollo del lenguaje.
* Demostraron que a los 2meses de edad los niños ya detectan cambios en el orden de los sonidos.
* A los 7 meses diferencian patrones de sonidos. (Igualigual diferente / igual diferente igual).
* 17 meses los niños miraban la imagen que coincidía con lo que oían. Sensibilidad al significado.
* Entre 24 y 27 meses los niños miraron durante más tiempo la pantalla que coincidía con lo que oían e interpretaban correctamente las oraciones. Sensibles a los diferentes tipos de verbos mucho antes de que sus propias producciones manifestaran algo similara este nivel de complejidad.
*El contexto social del diálogo ayuda al niño a interpretar lo que oye.
* Se presenta 1º una etapa en la que los niños SOBREGENERALIZAN REGLAS.
* En un principio la SINTAXIS y la MORFOLOGÍA se expresan con frecuencia por separado.
* Entre los 2 y 4 años los niños experimentan notables avances en el uso de la gramática.
* 3 años: comienza la adhesión a la formagramatical.
Innovación metodológica: con la ayuda de nueva tecnología disponible los investigadores estudiaron a los bebes basándose en capacidades tempranas (chupar/ mirar) Estos estudios aportaron datos interesantes para nuestra compresión de la adquisición de la gramática. Permite estudiar la sensibilidad a la gramática mucho antes de que se manifieste en la producción oral.
•“Técnica dehabituación- deshabituación”
Tasa de succión
Ej: sensibilidad a lengua materna/ capacidad para discriminar sonidos del habla
(V-B)
Duración de la mirada/ giro de la cabeza
Ej: sensibilidad al orden de las palabras
•“Técnica de la mirada preferente”
Ej: experiencia sensibilidad al significado.
Estímulo intermodal (viso-auditivo). Concordancia a partir de los 17 meses entre frase (auditivo) eimagen que la ilustra (visual). A los dos años: sensibilidad a estructuras gramaticales más complejas.
Conclusión: sensibilidad al modo en que el orden de las palabras transmite
significados singulares.
El contexto social del dialogo natural tmb ayuda al niño a interpretar lo que oye. En las primeras fases de la adquisición del lenguaje, los adultos no suelen hablar a los niño pequeños sobre...