resumen psicometricas

Introducción a la segunda parte: normas técnicas.
Para que un test pueda ser utilizado responsablemente es necesario que cumpla con determinados estándares técnicos. La American Psychological Association, American Educational Research Assocaition, en estados unidos publicaron documentos cuya meta fue establecer los requisitos técnicos mínimos que debían reunir los test utilizados en el ámbito dela psicología y la educación. En 1966 ambas instituciones publicaron las “normas técnicas para test psicológicos y educativos” y en 1999 apareció la última revisión de la misma, que tuvieron en cuenta la cuestión de la validez de los test. Los profesionales usuarios de test deben conocer estas normas y ajustarse a ellas en lo tocante a la administración, validación e interpretación de losresultados.
CAPITULO 3: CONFIABILIDAD
3.1 INTRODUCCION: la medición psicológica parte de supuestos que entienden que, el resultado de la medición es un valor observado que no coincide con el valor verdadero y, por ello siempre se mide con un margen de error. Este valor verdadero es un valor teórico, un valor matemático, este valor puede pensarse como la media de las puntuaciones observadas obtenidas deinfinitas administraciones de un instrumento. Por ello se puede inferir que cuanto mayor sea el error, menos confiable serán los resultados obtenidos en proceso de medición; cuando hablamos del termino error nos referimos a cualquier variación de las puntuaciones de un test (que no sea asimilable a las variaciones en la magnitud del rasgo que está siendo evaluado). Cuanto mayor es la variabilidadentre las medidas del mismo fenómeno en repetidas ocasiones tanto menor es la confiabilidad, y cuanto menor es la variabilidad mayor la confiabilidad. En el dominio de los test psicológicos esta variabilidad es mayor debido a las características muy dinámicas del objeto de medición (el comportamiento humano) y la mayor cantidad de fuentes de error que puede afectar las puntuaciones.
3.2 ELCONCEPTO DE CONFIABILIDAD EN LA TEORIA CLASICA DE LOS TEST: la hipótesis de la teoría clásica de los test (TCT) es que la puntuación observada de una persona en un test es una función de dos componentes: su puntaje verdadero y el error de medición implícito en toda medición. El postulado de la TCT se expresa: la puntuación observada de un sujeto es = a la puntuación verdadera + el error; la puntuaciónverdadera puede entenderse como la medida de las puntuaciones obtenidas por una persona en infinitas aplicaciones de un test. La puntuación de error es la suma de todos aquellos factores aleatorios que influyen en el registro de los datos, introduciendo inconsistencia en el proceso y alejando la puntuación observada de la puntuación verdadera. En la medida en que controlemos las fuentes de errorde una medición, más se acercara la puntuación observada (empíricamente) a la puntuación verdadera (teórica). La confiabilidad puede entenderse como la exactitud o presión de una medición lo que permite que éstas se mantengan constantes en diferentes circunstancias. Para la APA la confiabilidad significa la consistencia entre los puntajes de un test obtenidos por los mismos individuos en distintasocasiones o entre diferentes conjuntos de ítems equivalentes.
Debemos distinguir entre la falta de consistencia debido a un cambio real en el rasgo medido y las fluctuaciones azarosas de las puntuaciones ocasionadas por cambios en circunstancias personales. Los cambios reales en el atributo medido no son fuente de falta de confiabilidad, todo cambio debido a factores externos que se presenta enforma no sistemática afecta la confiabilidad. Es importante diferenciar entre errores sistemáticos y aleatorios:
Un error sistemático es aquel que genera constantemente una puntuación elevada o baja en una persona al margen de los cambios que puedan darse en el rasgo medido por el test; este error se denomina sesgo de medición (es decir toda aquella fuente de variación que sistemáticamente...