Resumen sobre Rousseau, Pestalozzi y Fröebel
Páginas: 19 (4538 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2014
HISTORIA Y CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA NUEVA
Rousseau
Pestalozzi
Fröbel
(Breve resumen de los autores)
1
ESCUELA NUEVA
El siglo XIX en Europa es conocido con el nombre de Romanticismo, por la corriente surgida en
arte, literatura, pensamiento… Es una época de tensiones sociales y muchos cambios políticos ya
que se pasa de una sociedad estamental a una de clases, dondela burguesía alcanza su máximo
poder económico y esto provoca luchas contra la nueva clase social, el proletariado. Además se
instauran regímenes constitucionales y parlamentarios debido a la difusión de las ideas liberales
aunque se siguen produciendo conflictos entre éstos y los conservadores.
A finales de este siglo (XIX) surge el término Escuela Nueva, también conocida como “Escuelaprogresista”, “Escuela Activa“, “Nueva Educación” o incluso “Educación Nueva” que se refiere a un
conjunto de principios, que se consolidan en el primer tercio del siglo XX, como alternativa a la
enseñanza tradicional. Este movimiento pedagógico plantea un modelo didáctico y educativo
completamente diferente a la tradicional. Estas eran algunas de sus estrategias y principios:
•
El niño es elcentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
•
El niño construye su propio conocimiento, sacándole el máximo partido al trabajo en equipo,
teniendo en cuanta las metas, objetivos y flexibilidad de los programas que ofrece la escuela
nueva. Aprender haciendo, es decir, se crea una ambiente en el que el alumno se vuelve
más activo y participante.
•
Pone a disposición de los alumnoslos materiales y recursos de aprendizaje, promoviendo así
su iniciativa y creatividad. Propone un mobiliario flexible dentro del aula para adaptarse a
situaciones didácticas y de aprendizaje diferente.
•
Atención individualizada para que el alumno avance según su ritmo y necesidades.
•
Los alumnos sirven para favorecer la educación en valores como el respeto, la convivencia, lasolidaridad y el trabajo en equipo.
•
El profesor deja de ser el punto de referencia y se convierte en un dinamizador de la vida en
el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. Su actitud debe ser positiva
y abierta , y deben de orientar.
•
Los profesores utilizaban los libros para sacar información pero en su enseñanza no era el
principal recurso. Se construíanlos contenidos a partir de los intereses y motivaciones de los
alumnos.
La Escuela Nueva recibió críticas por parte de distintos colectivos: por parte de la Iglesia fue
criticada por su laicismo y por la coeducación de los niños y niñas; y por los defensores de la
Escuela Tradicional que eran partidarios de una educación por medio de la disciplina,
memorización y el control de lainteligencia y la voluntad.
Hoy en día coexisten la Escuela Nueva y la Enseñanza Tradicional, fusionándose en los proyectos
educativos de las escuelas públicas y privadas.
Todo este movimiento pedagógico surge de distintos autores como son Rousseau, Pestalozzi y
Fröebel, o los siguientes, que fueron apareciendo por toda Europa.
Leon Tolstoi (1828-1910), novelista ruso, es considerado uno de los primerosfundadores del
movimiento “Escuela Nueva“. En 1859 abrió en su finca una escuela para que los hijos de los
campesinos de los alrededores acudiesen. Pretendía que estos tuviesen cierta libertad de elección
en sus vidas en lo que se refería a la educación "dejen que los niños decidan por sí solos lo que les
conviene. Lo saben no menos bien que vosotros".
2
En 1884 Paul Beurdeley publicó enFrancia su libro La Escuela Nueva para contar las excelencias
educativas que se estaban viviendo en el nuevo régimen de este país. Pero no es hasta 1899
cuando se inicia el movimiento de la Escuela Nueva liderado por Edmond Demolin.
En Reino Unido, el primero que funda una escuela con estas características es el doctor Cecil
Reddie en 1889 y será el modelo de otras muchas europeas. La New...
ESCUELA NUEVA
Rousseau
Pestalozzi
Fröbel
(Breve resumen de los autores)
1
ESCUELA NUEVA
El siglo XIX en Europa es conocido con el nombre de Romanticismo, por la corriente surgida en
arte, literatura, pensamiento… Es una época de tensiones sociales y muchos cambios políticos ya
que se pasa de una sociedad estamental a una de clases, dondela burguesía alcanza su máximo
poder económico y esto provoca luchas contra la nueva clase social, el proletariado. Además se
instauran regímenes constitucionales y parlamentarios debido a la difusión de las ideas liberales
aunque se siguen produciendo conflictos entre éstos y los conservadores.
A finales de este siglo (XIX) surge el término Escuela Nueva, también conocida como “Escuelaprogresista”, “Escuela Activa“, “Nueva Educación” o incluso “Educación Nueva” que se refiere a un
conjunto de principios, que se consolidan en el primer tercio del siglo XX, como alternativa a la
enseñanza tradicional. Este movimiento pedagógico plantea un modelo didáctico y educativo
completamente diferente a la tradicional. Estas eran algunas de sus estrategias y principios:
•
El niño es elcentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
•
El niño construye su propio conocimiento, sacándole el máximo partido al trabajo en equipo,
teniendo en cuanta las metas, objetivos y flexibilidad de los programas que ofrece la escuela
nueva. Aprender haciendo, es decir, se crea una ambiente en el que el alumno se vuelve
más activo y participante.
•
Pone a disposición de los alumnoslos materiales y recursos de aprendizaje, promoviendo así
su iniciativa y creatividad. Propone un mobiliario flexible dentro del aula para adaptarse a
situaciones didácticas y de aprendizaje diferente.
•
Atención individualizada para que el alumno avance según su ritmo y necesidades.
•
Los alumnos sirven para favorecer la educación en valores como el respeto, la convivencia, lasolidaridad y el trabajo en equipo.
•
El profesor deja de ser el punto de referencia y se convierte en un dinamizador de la vida en
el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. Su actitud debe ser positiva
y abierta , y deben de orientar.
•
Los profesores utilizaban los libros para sacar información pero en su enseñanza no era el
principal recurso. Se construíanlos contenidos a partir de los intereses y motivaciones de los
alumnos.
La Escuela Nueva recibió críticas por parte de distintos colectivos: por parte de la Iglesia fue
criticada por su laicismo y por la coeducación de los niños y niñas; y por los defensores de la
Escuela Tradicional que eran partidarios de una educación por medio de la disciplina,
memorización y el control de lainteligencia y la voluntad.
Hoy en día coexisten la Escuela Nueva y la Enseñanza Tradicional, fusionándose en los proyectos
educativos de las escuelas públicas y privadas.
Todo este movimiento pedagógico surge de distintos autores como son Rousseau, Pestalozzi y
Fröebel, o los siguientes, que fueron apareciendo por toda Europa.
Leon Tolstoi (1828-1910), novelista ruso, es considerado uno de los primerosfundadores del
movimiento “Escuela Nueva“. En 1859 abrió en su finca una escuela para que los hijos de los
campesinos de los alrededores acudiesen. Pretendía que estos tuviesen cierta libertad de elección
en sus vidas en lo que se refería a la educación "dejen que los niños decidan por sí solos lo que les
conviene. Lo saben no menos bien que vosotros".
2
En 1884 Paul Beurdeley publicó enFrancia su libro La Escuela Nueva para contar las excelencias
educativas que se estaban viviendo en el nuevo régimen de este país. Pero no es hasta 1899
cuando se inicia el movimiento de la Escuela Nueva liderado por Edmond Demolin.
En Reino Unido, el primero que funda una escuela con estas características es el doctor Cecil
Reddie en 1889 y será el modelo de otras muchas europeas. La New...
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