Resumen l as finalidades de la educacion

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LAS FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN MÉXICO:
UNA APROXIMACIÓN HISTÓRICA
Alberto Sánchez Cervantes

Introducción

La educación se le han adjudicado diversos poderes: desde corregir las desviaciones de la moral y las costumbres de la gente, pasando por el fomento de la prosperidad nacional y el amor a la patria, hasta la formación de los valores propios del ciudadano moderno, es decir,del que goza de los derechos y de las obligaciones políticas establecidas en la constitución.
Ademas de la fuerte tendencia por hacer del Estado el garante de la educación pública para asegurar su carácter laico, gratuito, democrático y nacional.

El texto se compone de cuatro partes:
• Primera se exponen algunos antecedentes sobre el debate de finales del siglo XVIII y principios del XIXque muestra el ambiente de transición entre la educación tradicional del antiguo régimen y la liberal moderna a la que se aspiraba.

• Segunda aborda principalmente el proyecto de reforma de Valentin Gómez Farías y José María Luis Mora, así como el
de Antonio López de Santa Anna;

• Tercera se presenta el intenso debate protagonizado en 1856 por los diputados del Congreso Constituyente, quedesembocó en el establecimiento de la libertad de enseñanza; finalmente, se expone cómo después del triunfo liberal de 1867 se incremento la certidumbre de que la educación, y específicamente la escuela, formarían a hombres y mujeres leales al
nuevo orden político.


La necesidad de difundir entre las masas la educación de primeras letras adquirió importancia desde la segunda mitad del sigloXVIII, en correspondencia con los aires de modernidad que se respiraban en la sociedad novohispana. Antonio Alzate y José Ignacio Bartolache se empeñaron en demostrar que los americanos eran tan “racionales” como los europeos, y que no eran inferiores en genio,
capacidad, virtudes y costumbres.1 Francisco Javier Clavijero, por su parte, en su apología que hizo de la mexicanidad sostuvo que lasalmas de los mexicanos ,se verían entre los americanos, filósofos, matemáticos y teólogos que pudieran competir con los más
famosos de Europa.
Con la educación también se pretendió corregir desviaciones en la moral y las costumbres de la gente, sobre todo
de los grupos más empobrecidos.

- Francisco María de Herrera, procurador del Ayuntamiento de la Ciudad de México, solicitó en 1786 elestablecimiento de escuelas gratuitas,Herrera solicitaba que dichas escuelas fueran gratuitas porque “quien no tiene que comer ni vestir, cómo ha de tener para pagar escuela a los hijos.
Pero con la crisis generada por la invasión de las tropas de Napoleón a España, la abdicación de Fernando VII, la difusión mediante impresos (libros, periódicos, folletos) de las ideas liberales en los reinos de laMonarquía y la influencia directa de
los revolucionarios españoles en las Cortes de Cádiz, los asuntos de la educación se extendieron a tópicos como la soberanía, el amor a la patria, la oposición al despotismo, la democracia y, más tarde, a la emancipación mental respecto del Antiguo Régimen.

En las Cortes de Cádiz de 1812 se acentuó la demanda por extender la educación a los niños pobres. Sinembargo, una mutación importante empezaba a producirse. Ahora, aumentaba y se generalizaba entre las élites ilustradas novohispanas la idea de que la educación era obligación y responsabilidad del gobierno.

-Beye sugirió que la educación se impartiera gratuitamente a los pobres, se abrieran escuelas suficientes en relación con el número de niños y propuso que en cada convento se instalara unaescuela gratuita y se destinara a algunos religiosos
para enseñar doctrina cristiana, las obligaciones de los españoles, a leer y a escribir.

-Juan José Güereña, también diputado mexicano, insistió en la necesidad de multiplicar las escuelas y remover los obstáculos que impedían su establecimiento.
¿Cuál es la finalidad de la educación según Güereña?: conducir al servicio de Dios, a los...
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