Retos de la educación

Retos de la educación
¿Cómo educar desde la marginalidad?

El conocimiento no es algo separado y que se baste a sí mismo, sino que está envuelto en el proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve.
John Dewey
La educación es algo fundamental para la vida de las personas; por eso no es un lujo que tienen unos pocos, es un derecho de todas las personas. El ideal de una sociedadilustrada, que busque la igualdad de los derechos de las personas, debe velar porque todas las personas reciban la mejor educación y de la mejor calidad. Pero hay muchas formas distintas de educación, cada una basada en su ideal de individuo o de ciudadano. Así pues, existen escuelas militares que buscan en sus educandos obediencia y diligencia, o escuelas religiosas, que buscan que sus alumnos seanpersonas integras, con valores y virtudes religiosos. Nuestra escuela, por la que trabajamos en el Gimnasio Sabio Caldas es la escuela activa, en la que buscamos que nuestros estudiantes sean personas críticas, autónomas de pensamiento, agentes propositivos de los cambios que necesita la sociedad en la que vivimos y respetuosos de las diferencias de todos y cada uno de los individuos. Con elpanorama trazado, el propósito de este texto es intentar explicar de manera sucinta cómo entiendo la escuela activa desde el aula de clase. Utilizando de guía y herramienta los legados pedagógicos de Montessori y Decroly, el texto del rector Ember Estefenn “Nuestra escuela del Gimnasio Sabio Caldas: educar para desmarginalizar” y la conferencia inaugural de las cátedras “Agustín Nieto Caballero yErnesto Bein” a cargo del profesor Sergio De Zubiría Samper.


Una forma de educar vista desde la pedagogía científica de Maria Montessori
Respondiendo a las necesidades de una sociedad cambiante, en busca de la industrialización a toda costa, Maria Montessori encontró una forma de la educación que buscaba mejorías sustanciales de un saber estructurado, que ligara teoría y práctica en el espaciode aprendizaje. Así, asumió una pedagogía científica, llevando las metodologías científicas al aula de clase. No para dictar una catedra acerca de los grandes científicos, sino para convertir a sus estudiantes en aquellos científicos. Llevando las metodologías de la ciencia al aula de clase, los estudiantes ponían en práctica lo que aprendían, lo introducían en un contexto y dejaban fluir esegenio investigador y descubridor que todo niño lleva dentro, esto se ejemplifica en la siguiente cita:
El objetivo principal del método Montessori es que el niño desarrolle al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que le resulte atractivo y motivador. En el método de Maria Montessori, la casa, el jardín, el mobiliario y el material constituyen un sistema completo deexperimentos pedagógicos junto con el material de enseñanza para esperar la reacción espontánea del niño. 1
Entender que el ambiente de aprendizaje es muy importante para los resultados del aprendizaje mismo es fundamental, pues comprendemos que los estudiantes son personas complejas y que necesitan poner sus aprendizajes en un contexto. No es simplemente memorizar, es poder usar lo que aprendemos. Esto esfundamental para el aula de clase cotidianamente. Si se puede lograr que los estudiantes sean agente de su propio aprendizaje, lograrán que los saberes no sean cosas separadas sino verdaderos aprendizajes para la vida.
Quiero en este punto relacionarlo con el texto del rector Ember Estefenn. Los retos a los que se enfrenta el Gimnasio Sabio Caldas son de por sí mayores en su dificultad, nosenfrentamos a unas condiciones socioeconómicas y culturales muy particulares, de marginalidad y pobreza. Poner los conocimientos adquiridos en contexto es fundamental para la vida de nuestros estudiantes, pues nuestro objetivo es darles a nuestros estudiantes una vida mejor. Esto se evidencia de manera más simple en las oportunidades que el gimnasio les brida a los estudiantes de la media vocacional...