Retos Del Docente

• La reflexión sobre la formación del maestro debe conducir necesariamente a una discusión que tome en cuenta dos aspectos aparentemente excluyentes: las condiciones reales en que se insertará su práctica educativa y los propósitos que se consideran fines deseables para los destinatarios de esta educación.
• Los fines de la educación en lo general y los fines de la formación de maestros en loparticular, están marcados por esa dualidad y ésta se ha reflejado más de una vez en el devenir histórico del pensamiento educativo.
• En estos momentos de cambio la única claridad existente es con respecto a las condiciones reales en que se inserta la práctica educativa del magisterio. En la actualidad, se encuentran como rasgos distintivos de esta sociedad: a) el señorío absoluto de laeconomía de mercado, reflejada en los procesos de regionalización, globalización e integración económica, b) el derrumbe del comunismo real y por consecuencia directa del sistema bipolar que dominaba el espectro geopolítico y c) el resquebrajamiento del Estado como institución a manos de la democracia neoliberal.
• Estas condiciones de la sociedad actual se encuentran presentes en la sociedadmexicana y por consiguiente plantean retos a la formación de los maestros.
• En este ensayo se pretende por un lado, analizar ese marco de referencia que ofrece la realidad a la práctica docente, pero por otro lado se intenta formular las líneas generales que deben ser tomadas en cuenta para la formación del maestro del s. XXI.
• La nueva complejidad social que se vislumbra en el horizontepróximo plantea retos importantes a la práctica socioinstitucional de los maestros y por ende a su formación.
• En el aspecto relativo a la formación de docentes, tres retos se constituyen en los ejes de discusión que permiten analizar los requerimientos de preparación de los futuros docentes: el reto de convertir a los valores en el elemento unificador para una identidad cultural, el reto decrear una nueva cultura política que permita consolidar los cambios democráticos y el reto de evitar la selectividad en el manejo de la información.
• 1.- Los valores como elemento unificador.
• Los gobiernos postrevolucionarios, a través de un conjunto de valores de carácter nacionalista, implícitos de los símbolos y héroes patrios, lograron la unificación de la sociedad mexicana durantecasi siete décadas.
• Ahora, después de diecisiete años de gobierno neoliberal y ante la apertura salvaje al comercio internacional, la sociedad mexicana ve diluirse su identidad y en cambio le es propuesta una sociedad de mercado con su conjunto de valores inherentes.
• Las leyes del mercado adquieren un carácter social y sus valores inherentes (competitividad, productividad, eficiencia ycalidad) marcan el parámetro para las interacciones humanas.
• La mercantilización de las diferentes interacciones sociales provoca un nuevo proceso de sociabilización que tiene como fin último la formación de una conciencia social donde. prevalezca el cálculo racional instrumental del intercambio mercantil y por consecuencia una conducta que tenga como rasgo distintivo un caráctereminentemente individualista-egoista.
• Ante este panorama, nada alentador por cierto, ¿cómo formar a los maestros que desarrollarán su práctica educativa durante el siglo XXI?
• La respuesta a esta interrogante es clara: para contrarrestar el efecto nocivo de los valores provenientes de la sociedad de mercado, se debe formar a los futuros maestros en los valores universales.
• Ante el relativismosubjetivista que impera en los juicios valorales, una propuesta actual debe tener como base los valores universales: aquellos que tienden a la conservación de la especie (biofílicos) y al fomento de la convivencia y la solidaridad de la vida en sociedad.
• Estos valores, más que contenido cognoscitivo de la currícula, deben formar parte de la práctica educativa de la Instituciones Formadoras...