Retos en la enseñanza de la historia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO










ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS DE ARANDAS
Ramírez López Luz Isela
Cuarto Semestre de la Licenciatura en Educación Primaria

“LOS RETOS DEL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE HOSTORIA A LOS ALUMNOS EN EDAD PRIMARIA”.

MAESTRA: Lourdes Zúñiga Miranda.

Arandas, Jalisco a 12 de abril de 2013


LOS RETOS DEL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DEHOSTORIA A LOS ALUMNOS EN EDAD PRIMARIA.

En el siguiente texto expongo los múltiples y variados retos a los que se enfrenta el maestro de educación primaria, en especial, en el abordaje de la materia de Historia. Retos que el maestro tiene como deber tomar en cuenta y no dejarlos de lado o ignorarlos, pues de ello depende el desarrollo óptimo de los alumnos.
También la enseñanza de la historia se halimitado en actividades muy antiguas, que además que no se dan buenos resultados, pues son a base de la memorización, no se hace nada por dejarlos de lado.
Expongo además, maneras, que se me presentaron durante el primer bloque en el estudio de historia y su enseñanza durante el cuarto semestre en la Licenciatura en las que el profesor puede fomentar el interés por el estudio de la historia, eldiseño de situaciones y actividades didácticas, entre otras, para lograr el aprendizaje a largo plazo, o aprendizaje significativo en los alumnos y no solo memorístico, que por lo general a corto plazo.

El maestro de educación primaria, enfrenta muchos reatos en su labor de enseñanza a de la materia “Historia” a los alumnos, ya que resulta una materia difícil de presentar y entender pero querepresenta de gran importancia para los discípulos en el entendimiento de su sociedad, su entorno y de sí mismo.
Como lo menciona el profesor Buenaventura Tijereira (1952), “todas las materias presentan multitud de problemas en la orientación de su aprendizaje, pero ninguna como la historia requiere una técnica más compleja y mayor cuidado en el empleo de métodos especiales, a fin de lograrresultados más o menos satisfactorios.
Los retos a los que tiene que enfrentarse el docente en la enseñanza de dicha materia, son múltiples y muy variados. Uno de los principales, es que la materia, en mucha de las ocasiones no interesa como debiera a los alumnos por la falta de interés que el propio docente le pone en su práctica, por ejemplo, al no darle el valor que le corresponde y utilizarla comouna materia de “relleno”.
Para ello, el maestro deberá valerse de diversos métodos y estrategias en el abordaje de la materia para aprovechar y explotar al máximo posible, el interés innato que los niños ya traen consigo por comprender el mundo que los rodea. Planeando situaciones en las que el niños se interese y que sean dinámicas para la mejor comprensión del tema y para el logro de losaprendizajes esperados. Una de las maneras en que lo puede realizar, es por medio de dramatizaciones por su parte, o por parte de los alumnos, paseos a lugares históricos, realización de maquetas, líneas del tiempo, juegos, etc.
“En cuanto a la manera de enseñarla, si quiere el maestro que su tarea docente fructifique, debe presentar los sucesos en forma de cuentos y leyendas sugestivas y de manerainformal” (Tijerina; 1952; pp.114).
Así mismo el maestro debe darle a la materia un lugar considerable dentro del horario escolar, y no utilizarla como relleno o en el peor de los casos, como se ve en la mayoría de las escuelas rurales, no abordarla. Esto, porque la materia es muy extensa, y en los grados de cuarto, quinto y sexto, se manejan, a mi punto de vista, muchos contenidos, por lo que no sepuede dar el lujo de dejarla de lado.
Se ve como un problema considerable, por el tiempo del que se dispone y la cantidad de materias que aborda. Pero si el profesor se dispone, puede ser usar la transversalidad con todas las materias en su abordaje, al ser una de ellas muy flexible. Puede utilizar los contenidos de español al presentar los de historia, y matemáticas resulta muy útil en las...