Retraso Mental
Páginas: 14 (3416 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2013
Retraso Mental
El retraso mental o también llamado retardo mental se refiere a unas limitaciones sustanciales en el funcionamiento. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente por debajo de la media, que existe concurrentemente con limitaciones afines en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas aplicadas: comunicación, cuidado personal, vidadoméstica, habilidades sociales, utilización de los servicios de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, rendimiento académico funcional, distracción y trabajo. El retraso mental se manifiesta antes de los 18 años de edad.
El funcionamiento intelectual por debajo de la media se refiere a un rendimiento de 70 a 75 o menor en un test individual normalizado de inteligencia. El comportamientoadaptativo se determina por comportamiento con la norma de edad, y suela medirse mediante escalas normalizadas. La Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR) ha propuesto recientemente un cambio de paradigma, haciendo mayor hincapié en la interacción del individuo con el entorno.
La medida de la inteligencia en la actualidad comenzó con el test de Binet, el cual detectaba a niños necesitadosde una educación especial. Los tests de Stanford-Binet y los de Wechsler se utilizan ampliamente en la actualidad para detectar el retraso mental. Consisten en diversas tareas intelectuales, y el rendimiento se juzga por comparación de la norma de edad. Estos test correlacionan razonablemente bien con el rendimiento escolar, aunque menos con otros tipos de logros. También son razonablementefiables a lo largo del tiempo para grupos de personas, si bien se han observado cambios en las puntuaciones individuales con frecuencia. Muchos psicólogos han puesto de manifiesto varias limitaciones de los tests de coeficiente intelectual (CI). Los test de inteligencia para niños muy pequeños, a partir de los cueles se obtiene una edad de desarrollo, no muestran una alta correlacion con elrendimiento en tests de CI posteriores. No obstante, pueden servir de ayuda para detectar bebes con retrato mental cuando se utilizan junto con información clínica.
Las escalas de comportamiento adaptativo evalúan diferentes áreas de comportamiento cotidiano, y se basan en los informes de los adultos que están en contacto con el cliente. Correlacionan de forma moderada con las puntuaciones en los testsde inteligencia. Las escalas de comportamiento adaptativo de Vineland y las escalas de comportamiento adaptativo de la AAMR son las más utilizadas.
Se han reconocido ampliamente la existencia de diferentes niveles de retraso mental, desde leve a profundo, y se basan en puntuaciones de CI. El retraso leve alcanza alrededor del 85% de todos los casos identificados. Rompiendo con el pasado, laAAMR ya no categoriza más a las personas según su nivel de funcionamiento. En su lugar, la AAMR aboga por categorizar los entornos, basándose en el nivel de apoyo que podrían prestar. El retraso mental prevalece entre personas de edad escolar, con una posición socioeconómica baja y barones. Las expectativas sociales desempeñan algún papel en generar este perfil epidemiológico.
Niveles de RetrasoMental
La mayoría de los niños con retraso mental tienen la capacidad para aprender cosas nuevas, pero a un ritmo más lento que lo normal. Es importante que le dé oportunidades para aprender.
La capacidad de su hijo para funcionar a nivel mental, físico y de comportamiento dependerá de la severidad de su retraso mental. Los siguientes niveles de retraso, que se basan en el cociente intelectual,son estimaciones de cómo podrá funcionar una persona con retraso mental, tanto en la niñez como en su edad adulta.
Retraso Mental Leve
Tiene un cociente intelectual de 50 a 70, supone el 85% de todos los retrasados y son considerados como “educables”. En la mayoría de los casos no existe un etiología orgánica, debiéndose a factores constitucionales y socioculturales, por lo que suelen pasar...
El retraso mental o también llamado retardo mental se refiere a unas limitaciones sustanciales en el funcionamiento. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente por debajo de la media, que existe concurrentemente con limitaciones afines en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas aplicadas: comunicación, cuidado personal, vidadoméstica, habilidades sociales, utilización de los servicios de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, rendimiento académico funcional, distracción y trabajo. El retraso mental se manifiesta antes de los 18 años de edad.
El funcionamiento intelectual por debajo de la media se refiere a un rendimiento de 70 a 75 o menor en un test individual normalizado de inteligencia. El comportamientoadaptativo se determina por comportamiento con la norma de edad, y suela medirse mediante escalas normalizadas. La Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR) ha propuesto recientemente un cambio de paradigma, haciendo mayor hincapié en la interacción del individuo con el entorno.
La medida de la inteligencia en la actualidad comenzó con el test de Binet, el cual detectaba a niños necesitadosde una educación especial. Los tests de Stanford-Binet y los de Wechsler se utilizan ampliamente en la actualidad para detectar el retraso mental. Consisten en diversas tareas intelectuales, y el rendimiento se juzga por comparación de la norma de edad. Estos test correlacionan razonablemente bien con el rendimiento escolar, aunque menos con otros tipos de logros. También son razonablementefiables a lo largo del tiempo para grupos de personas, si bien se han observado cambios en las puntuaciones individuales con frecuencia. Muchos psicólogos han puesto de manifiesto varias limitaciones de los tests de coeficiente intelectual (CI). Los test de inteligencia para niños muy pequeños, a partir de los cueles se obtiene una edad de desarrollo, no muestran una alta correlacion con elrendimiento en tests de CI posteriores. No obstante, pueden servir de ayuda para detectar bebes con retrato mental cuando se utilizan junto con información clínica.
Las escalas de comportamiento adaptativo evalúan diferentes áreas de comportamiento cotidiano, y se basan en los informes de los adultos que están en contacto con el cliente. Correlacionan de forma moderada con las puntuaciones en los testsde inteligencia. Las escalas de comportamiento adaptativo de Vineland y las escalas de comportamiento adaptativo de la AAMR son las más utilizadas.
Se han reconocido ampliamente la existencia de diferentes niveles de retraso mental, desde leve a profundo, y se basan en puntuaciones de CI. El retraso leve alcanza alrededor del 85% de todos los casos identificados. Rompiendo con el pasado, laAAMR ya no categoriza más a las personas según su nivel de funcionamiento. En su lugar, la AAMR aboga por categorizar los entornos, basándose en el nivel de apoyo que podrían prestar. El retraso mental prevalece entre personas de edad escolar, con una posición socioeconómica baja y barones. Las expectativas sociales desempeñan algún papel en generar este perfil epidemiológico.
Niveles de RetrasoMental
La mayoría de los niños con retraso mental tienen la capacidad para aprender cosas nuevas, pero a un ritmo más lento que lo normal. Es importante que le dé oportunidades para aprender.
La capacidad de su hijo para funcionar a nivel mental, físico y de comportamiento dependerá de la severidad de su retraso mental. Los siguientes niveles de retraso, que se basan en el cociente intelectual,son estimaciones de cómo podrá funcionar una persona con retraso mental, tanto en la niñez como en su edad adulta.
Retraso Mental Leve
Tiene un cociente intelectual de 50 a 70, supone el 85% de todos los retrasados y son considerados como “educables”. En la mayoría de los casos no existe un etiología orgánica, debiéndose a factores constitucionales y socioculturales, por lo que suelen pasar...
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