Retrospectiva un paso al futuro.

NOMBRE: Leticia Margarita de Anda Cárdenas. CURP: AACL630320MJCNRT09 NOMBRE DE LA PROPUESTA: Historia Nacional “Retrospectiva, un paso al futuro” OPCIÓN: No. 5 INSTITUCIÓN: Universidad de Guadalajara: Sistema de Educación Media Superior. PLANTEL: Escuela Preparatoria No. 10. ENTIDAD: Jalisco. GENERACIÓN DEL PROFORDEMS: Segunda CONVOCATORIA CERTIDEMS: Segunda TELEFONOS: Particular CORREOELECTRONICO: margaritadeanda3@hotmail.com.

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Historia Nacional, “Retrospectiva, un paso al futuro”. OPCIÓN 5 INDICE I. PRESENTACIÓN II. ESTRUCTURA GENERAL III. MAPA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE IV. MODULO 1: Contenidos Propósito Competencia Recursos Contenidos Mediaciones e interacciones Actividades Evaluación V. MODULO 2 Propósito Competencia Recursos Mediaciones e interacciones ContenidosActividades VI. EVALUACIÓN VII. VIII. REFLEXIÓN BIBLIOGRAFIA. 2 5 10 13 13 13 14 14 13 14 14 15 17 17 17 17 18 18 18 20 21 23 2

I. PRESENTACIÓN El presente trabajo, responde a la necesidad mundial, en la que las instituciones educativas en lo general no hemos llegado a resultados satisfactorios, el rezago académico cada vez es más desastroso. El bachillerato general que hemos venido desarrollando alinterior de las aulas responde a una reforma por demás antigua y obsoleta, por lo que tal y como se expresa en el documento base del BGC, urge transformar a profundidad el modelo desde su estructura, fines, planteamientos pedagógicos y operativos. De acuerdo al Plan Sectorial educativo 2007-2012, cabe resaltar la propuesta de unificar las unidades de aprendizaje para el Bachillerato General a nivelnacional, en lo personal considero que esta medida puede abonar a evitar la deserción académica, ya que por motivos varios, los alumnos inscritos en una modalidad, o en alguna institución de modalidad de bachillerato diversa, no puede transitar en otras instituciones, siendo considerado, por llamarlo de alguna forma, preso de la currícula académica. Razón por la que urge establecer un MarcoCurricular Común que identificaremos como Reforma Integral de Educación Media Superior. Si bien es cierto, la educación secundaria ya contempla la reforma por competencias, debemos en la educación media superior, abatir ese rezago y trabajar las competencias que ya desarrollaron los alumnos del nivel inmediato inferior, mejorarlas y desarrollar en los estudiantes las competencias básica que le permitanculminar con éxito sus estudios universitarios, integrarse a la vida social o a su vida laboral. Esta planeación versa para lograr que el alumno desarrolle competencias que le permitan resolver problemas académicos, sociales y laborales, refiriéndose a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia,la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia asu cultura, a su país y al mundo. Lo que permitirá concebir más claramente el trabajo de frente a la sociedad, es decir participando con responsabilidad, manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Por lo que atendiendo este orden de ideas debo resaltar que el marco curricular común del Sistema Nacional deBachilleratos, enfocado en competencias, de la reforma integral de educación media superior y que en este caso particular realizare el diseño del programa orientado al aprendizaje autogestivo, tal y como lo explica Chan y Tiburcio, atendiendo a sus 5 aspectos; 1. La lógica de construcción del curso 2. El concepto del perfil, 3. Los productos de aprendizaje 4. La delimitación de contenidos 5. Las...