Revision Bibliografica De Las Ntics

Índice





Introducción………………………………………………………….pág. 3



Formación docente y nuevas tecnologías de la información y
Comunicación…………………………………………………………pág.4



Conclusiones…………………………………………………………pág. 12



Bibliografía…………………………………………………………..pág. 13






















Introducción






Cada época, cada sociedad ha tenido sus propios símbolosrepresentativos de su cultura que le dan identidad al individuo y a su grupo en la vida cotidiana. Los medios masivos de comunicación y las innovaciones tecnológicas que propiciaron a las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIyC) son algunos de los símbolos de la actual sociedad, misma que se le ha atribuido diferentes nombres y connotaciones: Sociedad de la Información; SociedadInformacional; Sociedad de la Información y del Conocimiento, Sociedad del Aprendizaje entre otros.
















Formación docente y nuevas tecnologías de la información y comunicación


A fines del siglo XX, la revolución digital transformó las interacciones sociales al aparecer nuevas formas de comunicación e información caracterizadas por la instantaneidad de procesar,almacenar y enviar información científica y cotidiana a cualquier parte del mundo conectado a través de la red de computadoras. Se hicieron presentes nuevas formas de interactuar entre los sujetos mediados por las innovaciones tecnológicas, propiciando una reestructuración de la organización social y contribuyeron en los cambios que afectaron a todos los sistemas sociales, entre ellos, el sistemaeducativo.
En esta nueva forma de organización social menos vertical y más horizontal, el aprendizaje ya no se encuentra sólo en la escuela o en la Universidad, sino que ahora es más público, se encuentra en la calle, en las comunidades virtuales de aprendizaje y en la red electrónica que se han configurado con el uso de Internet, posibilitando nuevos entornos educativos y con ello, cuestionando lasfunciones sociales de la escuela y de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes (IFAD) en cuanto ambas pertenecen al proyecto de Estado nación y a un modelo de docente agotado socialmente.
En este contexto problemático se debaten las instituciones de formación docente inicial y permanente; en la construcción de nuevos escenarios para una escuela pública que atienda a ladiversidad cultural, al conocimiento de que los sujetos tienen diferentes formas y estilos de aprendizaje, y al respeto y fortalecimiento de la individualidad y de la comunidad.
1. Tecnología y entornos culturales
Cada época, cada sociedad ha sido caracterizada por la diversidad y complejidad de sus interacciones materiales y simbólicas entre sus integrantes y con su entorno, estableciendo sus propiossistemas de información y comunicación que han moldeado sus saberes, creencias, mitos y en general, su cultura. El paso del siglo XX al XXI es reconocido como la transición de las relaciones materiales en otra forma que se apoya en las relaciones virtuales; las relaciones físicas han caracterizado a las interacciones humanas hasta antes del nuevo milenio; con su llegada, las interacciones socialesincorporan cada vez con mayor intensidad comunicaciones mediáticas. Las relaciones físicas no desaparecen, lo que se incorpora es una nueva forma de conocer, de comunicarse, entretenerse y divertirse en un contexto menos presencial, más virtual que reconfigura la noción de tiempo y espacio, del lenguaje, de la identidad y del rol individual y colectivo social.
La revolución electrónica a fines delsiglo XX abre la puerta a una nueva forma de comprensión e interpretación en la historia del ser humano, de su cultura y su transformación. Se empieza a hablar de ciberespacio, cibercultura, telépolis, teletrabajo, universidades virtuales, comunidades de aprendizaje virtuales; en fin, de una construcción social de la realidad mediada por las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación...