Ricardo nassif

lll desarrollo de las ciencias peilag6gi'
t cs una de las necesiilades imperiosas
nuestrô tiempo, No se trata sôlo de
r'fcccionar lae técnicas didâcticas, sino
nbién de penetrar los grandesprincirs
que les sirven de soporte y dar asi
nlce a la consideraci6n te6rica de la
alidad educativa.
La presencia de los dos aspectos -el
rnol6gico y el te6rico- exige que los
ucadores tengan unanoci6n precisa ilel
qar que â caala uno corresponde en la
""cuci6n
del proceso educativo' Estable'
r y fundamentar este equilibrio es una
las primeras misiones de la peilagogia
neral. En estaspâginas se insiste en
Lo y casi toda la obra es el desarrollo de
e piincipio. Por otro lado, se da una
rportancia fundamental a la epistemogia
pedag6gica, porque el autor estâ
,nvencido de que s6lo enla medida en
re se establezca cientilica y {ilos6ficaente
la autonomia de la pedagogia, se
rdrâ penetrar plenamenle en la compledad
del {en6meno educativo. La lecundad
del criterio amplio eindepeniliente
rc obtiene del anâlisis epislemo16gico
r demuestra en el rlesarrollo ile los
:Btsntes temas lratado8, y niuy paticurmente
en el a{én por construir uaa
rtropologia pedag6gica con unobjeto
peci{ico, que permita al pedagôgico ser
rconocido como uno de los métodos aile.
rndos para un mejor conocimiento ilel
rrnbre.
Ln PEDAGOGIA GENERAL ilel prolor
Nnssif cstd dirigida a logestudianr
univcrcitnrioe, de los cuales aspira a
'r ruru guia err la prcparaci6n de la asigrtlrro;
d loB proJonoros de pedagogia,
rlrirrnru rluiolc blirrrlur irrdicacionee y
Lrrtcliuh's ûtiloo pnruotta clunca; y, on
tt, rt lrr trtrrortton, lrloforrrret y rlrltttrt.
Lrtnr orr gonorttl, u rlttirnor rltrnrt trt:ornnilnr
arr ln bfrrr;rncla th uua qrrrcirnclu
r hr rul(rrlr rndr hondrr de rurotlvldld
/):-, I ," -.^t ) /t
\-/tl
;,i ".'r:;i i
.,41
'I .\)
cra
ê- s
PEDAGOGiA
Ricordo Nossif
ortrovANDo k
"""
èO,
'7^
"+
o
o
4.,
.p fl
,)
C--
t
6
4-
-êô
!lL ;la t-g
6
I
(...