Rieb 3 Productos

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2º Y 5º GRADOS.
Módulo 3:
Planeación y Estrategias Didácticas
para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.

PROFR. JESÚS GONZÁLEZ SOLÓRZANO

PRODUCTOS DE TRABAJO A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES DE ASESORÍA.

JUNIO 24 DE 2011.
DECIMOSEGUNDOPRODUCTO (ACTIVIDAD 57)
REPORTE DE ENTREVISTA
“Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes”

¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia?
Las comunidades expresan una serie de prácticas que contradicen el pensamiento crítico y las bases del desarrollo humano,a saber:
a) Limitan el pensamiento crítico al practicar una libertad negativa en la impunidad pues los individuos se asumen libres para actuar en general sin una coacción, un obstáculo o impedimento.
b) Los rasgos de violencia se expresan desde el seno familiar y trascienden al contexto de la comunidad; la aparente libertad para delinquir de varias formas; la corrupción en las diferentesáreas de orden; las adicciones y lo que conllevan éstas.
c) Expresan la falta de autonomía cuando los individuos se ven obligados políticamente a apoyar políticas que no cumplen con dar respuesta a los reclamos sociales: la falta de empleo y garantías sociales.
d) Éstas y otras prácticas definen una contradicción para los niños que se ven inmersos en ellas y terminan por confundir losprincipios básicos de la vida.

¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio de la democracia?
Si los adultos pueden ejercer su pensamiento crítico para cuestionar y buscar razones amparadas en su propia razón para pensar y obrar sin depender de las decisiones de otros.
Una práctica así, puede permear en los niños que, la mayoría de las veces, miran con granatención las maneras en que sus padres afrontan situaciones en el ejercicio de su propia voluntad y trascender como una práctica en las diferentes capacidades humanas.

¿Qué conflictos locales se pueden analizar para establecer el sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad?
A partir de los contenidos, se establecen proyectos en los que maestros y alumnos, pueden analizarproblemáticas (incluyendo su solución), locales como:
a) La toma de decisiones sobre alguna mejora en la comunidad y la manera en que socialmente se afronta.
b) Los ejercicios de autonomía y de gestión para algún ejercicio político en torno de elegir a uno o varios representantes para desarrollar una función de enlace con el gobierno local, estatal o nacional.
c) La organización de losadultos para resolver algún problema que demanda acciones comunes de los habitantes de la comunidad.
d) Los ejercicios de colaboración y participación solidarias para hacer frente a un siniestro que afecta de manera general a la comunidad.

Opinión personal sobre el compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para la convivencia de los niños.
La escuela es un espacio enel que se expresan los conflictos de la comunidad pues es parte de ella. La posibilidad se encuentra en la manera en que, maestros y alumnos aprenden y aplican procesos de mediación de conflictos como:
a) Las conductas inoperantes de los alumnos.
b) Las ideas que sustentan la manera de actuar frente a un conflicto trascendidas por las maneras en que atienden en la comunidad.
c) Unalabor de la escuela estriba en participar de manera más específica en el apoyo a sus alumnos cuando conoce bien el contexto en el que se desarrollan sea en casa o en el ámbito de la propia comunidad. Los maestros deben exigirse un conocimiento pleno de la comunidad y sus particularidades; los tipos de familia y las problemáticas más frecuentes con el propósito de contextualizar el trabajo que...