Rieb actividad 25

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NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
PROGRAMA PRIMARIA: CUARTO GRADO
ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE IV. La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de Nueva España
TEMA: Organización social y política en la Nueva España
CONFLICTO COGNITIVO A RESOLVER:
¿Cómo aproximarme a una sociedad distinta a aquella en la que vivo?
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los principales rasgos de la sociedadnovohispana (cuáles son distintos y cuáles similares a la sociedad actual)
JUSTIFICACIÓN: Reconoce las características de una sociedad lejana en el tiempo, y que sin embargo, determina la composición de la sociedad actual
DURACIÓN DE LA SECUENCIA
1 sesión de 120 minutos
INVENTARIO DE LOS CONTENIDOS:
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
Sociedad, cultura, religión y organización políticaBúsqueda de información, análisis, expresión artística, escrita y oral, exposición Actitud para el trabajo colaborativo, respeto a las ideas de los demás, apertura para comprender maneras de organización social distintas a la suya
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Manejo de información histórica, comprensión del tiempo y del espacio históricos, formación de una conciencia histórica para la convivenciaINDICADORES DE DESEMPEÑO:
Los alumnos identifican de manera general un periodo histórico en una línea de tiempo, reconocen que existen formas de organización social, política y económica, comprenden que forman parte de un proceso histórico
RECURSOS Y MATERIALES:
Cartulina blanca, cajas grandes de cereal, sobres tamaño oficio o folders, hojas blancas y lápices de colores

ACTIVIDADES:Desarrollo de la secuencia didáctica.

Evaluación diagnostica: rescate de conocimientos previos Sociedad, cultura, religión y organización política

EL DOCENTE: LOS ALUMNOS:
Encuadre
El profesor ofrece una introducción sobre el tema para que los niños dispongan de un marco de referencia; hace preguntas sobre lo recién expuesto y sobre los temas siguientes para observar el grado de conocimientode los niños sobre dicho tema o sobre los conceptos que de éste tiene.
A partir de dicha evaluación, el profesor forma grupos de trabajo de cuatro integrantes, procurando equilibrarlos según el grado de avance de cada alumno. Escuchan y hacen notas sobre la información proporcionada por el profesor
Responden de acuerdo a su experiencia
Desarrollo
Se solicita a los niños que busquen en suslibros de texto, de la Biblioteca de aula o de Internet, imágenes sobre la Nueva España e información sobre ese periodo. A partir de esta búsqueda, integren equipos y dibujen un personaje, un edificio, un paisaje y un mapa de la Nueva España. Los niños realizan la actividad y comparten sus dibujos con sus compañeros de grupo.


El profesor revisa los dibujos y: corrige si acaso hay erroresconceptuales o elementos que no correspondan a la época; orienta, resaltando los elementos interesantes para la discusión posterior; guía hacia otras imágenes o textos de apoyo para la elaboración de los dibujos.

Los alumnos corrigen, hacen mejoras o en su caso vuelven a realizar sus dibujos, a partir de la orientación y supervisión del profesor.
Una vez terminada la fase anterior, el profesorsolicita a los alumnos que escriban una pequeña historia a partir de los dibujos elaborados, los textos y los documentos revisados.


Los niños realizan la actividad, primero conviniendo el tema de la historia, los elementos necesarios para escribirla (revisión de las fuentes). Puede ser uno solo de ellos quien escriba la historia, pero después tendrá que dictarla a los demás para todos puedanconservar esta evidencia.

Se le solicita a cada grupo que pegue sus dibujos en la pared y lea la historia que escribió acerca de ellos. Los grupos exponen, designando cada uno de
ellos a un lector, o turnándose en la lectura
El profesor escucha y corrige a los alumnos, particularmente sobre los elementos que no son factibles en el periodo histórico que se está abordando (i.e. “se sube al...
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