RIEB III APOYO
Páginas: 2 (286 palabras)
Publicado: 17 de abril de 2014
CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO 2013
ASPECTOS
PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD
QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA EL
TRABAJO/FUNCIÓN QUE DESARROLLAN
Parámetros curriculares para la educaciónindígena
Consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa.
Cumplir con el mandato construccional sobre los derechosculturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.
Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales
Disminuir la desigualdad entre los países y las personas.
La estrategia HDT considera lossiguientes componentes:
Pedagógico, gestión, acompañamiento y conectividad e infraestructura.
La gestión educativa y de los aprendizajes
La RIEB busca recuperar el papel relevante de la escuelapública y que ésta se posicione como el espacio idóneo para la ampliación de oportunidades de aprendizaje, como ambientes propicios que atiendan a la diversidad y de manera diferenciada, y favorezca laconvivencia armónica, el respeto, la solidaridad, la salud y la seguridad.
Orienta las prácticas y las relaciones de cada actor escolar: directivos, maestros, alumnos, padres de familia y otros actoressociales. Una gestión con bases democráticas en que la toma de decisiones se centre en el aprendizaje de los alumnos, con corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.
Estándarescurriculares y aprendizajes esperados
Es un marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de desempeño de los alumnos que concluyen la educación Básica y evalúa algunos de losconocimientos y habilidades necesarios que deben tener para desempeñarse de forma competente en la sociedad del conocimiento.
Perfila las sociedades contemporáneas a partir de tres campos de desarrollo en lapersona: la lectura como habilidad superior, el pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo, el conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretación de la realidad...
ASPECTOS
PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD
QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA EL
TRABAJO/FUNCIÓN QUE DESARROLLAN
Parámetros curriculares para la educaciónindígena
Consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa.
Cumplir con el mandato construccional sobre los derechosculturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.
Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales
Disminuir la desigualdad entre los países y las personas.
La estrategia HDT considera lossiguientes componentes:
Pedagógico, gestión, acompañamiento y conectividad e infraestructura.
La gestión educativa y de los aprendizajes
La RIEB busca recuperar el papel relevante de la escuelapública y que ésta se posicione como el espacio idóneo para la ampliación de oportunidades de aprendizaje, como ambientes propicios que atiendan a la diversidad y de manera diferenciada, y favorezca laconvivencia armónica, el respeto, la solidaridad, la salud y la seguridad.
Orienta las prácticas y las relaciones de cada actor escolar: directivos, maestros, alumnos, padres de familia y otros actoressociales. Una gestión con bases democráticas en que la toma de decisiones se centre en el aprendizaje de los alumnos, con corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.
Estándarescurriculares y aprendizajes esperados
Es un marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de desempeño de los alumnos que concluyen la educación Básica y evalúa algunos de losconocimientos y habilidades necesarios que deben tener para desempeñarse de forma competente en la sociedad del conocimiento.
Perfila las sociedades contemporáneas a partir de tres campos de desarrollo en lapersona: la lectura como habilidad superior, el pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo, el conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretación de la realidad...
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