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ENFOQUES DIDACTICOS DEL ESPAÑOL.
PROGRAMA 1993 PROGRAMA 2000 PROGRAMA 2009
• Enfoque comunicativo y funcional abandonando el método estructuro-funcional.
• Eliminación del enfoqueformalista.
• Propiciar que los niños desarrollen su capacidad de comunicación en la lengua hablada y escrita. • Nuevos enfoques para abordar el estudio de la lengua tanto por el profesor como elalumno.
• Se eligen enfoques convergentes de diversas ciencias del lenguaje y aportaciones de la psicología cognitiva.
• Se hace del salón un escenario vivo acorde con la movilidad ydinamismo de la lengua para la construcción de aprendizajes mediante la interacción y el dialogo.
• El profesor y alumno se convierten en sujetos activos de la enseñanza y el aprendizaje y elaula en un contexto de interrelación como comunicativa.
• La interrelación comunicativa no solo apoya al español, sino que se convierte en una herramienta transversal.
• Desarrollar lacapacidad de comunicación. • Uso lingüístico contextualizado permitiendo conocer los procesos de adquisición de la lengua para comprender y orientar los procesos de aprendizaje de la mismacomo un instrumento social que tiene sentido tanto dentro del aula como en las acciones de la vida cotidiana.
• Prácticas sociales del lenguaje.
• La competencia lingüística y comunicativadebe considerarse una herramienta para acceder a la información, comprenderla, interpretarla y reflexionarla.
• Se debe considerar como un instrumento para la argumentación, el debate, laexpresión de ideas, sentimientos y conceptos.
• El desarrollo de las capacidades lingüísticas ayudaran al pleno desarrollo de la formación ciudadana, profesional y personal del individuo.
•El buen uso del español oral y escrito debe ayudar a los ciudadanos para la equidad social, así como también la puerta hacia muchas otras competencias.
• Uso lingüístico contextualizado.