Rieb
Páginas: 16 (3765 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2010
Sábado 6 de marzo de 2010
ACTIVIDAD 39
En forma individual analicen los ejemplos de planeación por competencias que se encuentran en el CD anexo y respondan a las preguntas:
a. ¿Cuáles elementos de estos formatos son constantes y necesitan precisarse siempre en una planeación?
Propósitos o aprendizajes esperados, competencias, aspectos a evaluar, ámbito, recursos didácticos ysecuencia didáctica o actividades a desarrollar.
b. ¿Qué elementos considera más importante para su práctica?
Los aprendizajes esperados, las competencias, los aspectos a evaluar y la secuencia de actividades.
c. Desde su experiencia, ¿qué elementos agregaría? Y ¿por qué?
Agregaría observaciones sobre el resultado de la planeación, esto para no caer en los mismoserrores y por el contrario, mejorar cada vez más. Además podemos justificar ahí el cambio de actividades o asignaturas por algún imprevisto suscitado.
d. ¿Cuáles son los principales retos que genera el enfoque por competencias a su práctica docente en relación con la planeación?
✓ Que el maestro confie y se atreva a ejecutar la nueva propuesta académica.
✓ Movilizartodos los saberes de los niños.
✓ Apegar los contenidos a los intereses de los alumnos.
✓ Que se logren los aprendizajes esperados.
Sábado 6 de marzo de 2010
ACTIVIDAD 38
Continúen organizados con el mismo criterio que la actividad anterior. Realicen un debate dirigido y respondan las siguientes preguntas de manera colectiva.
Docentes frente a grupo.
a. ¿Conqué dificultades se enfrentaron para realizar la actividad anterior?
✓ Las conductas o formas de vida de sus familias, que puede no coincidir con las nuestras.
✓ Seleccionar una forma de enseñanza y en donde la más viable es por proyectos.
✓ Determinar o precisar desde el principio el producto final.
✓ Acordar a que grado dirigir el proyecto.
b.¿Qué diferencias encuentran entre las tres formas de enseñanza?
Que en el de por proyectos es más amplio e integra a los otros que son más particulares.
c. ¿Qué materiales adicionales necesitaría para poder desarrollar su propuesta en el salón de clase?
Contar con uno o varios modelos de reglamentos y sería perfecto poder contar y poder mostrarles videos de momentosocurridos en el recreo.
d. ¿Cuáles son los principales cambios que considera que tiene que realizar en su trabajo escolar, en su organización del aula y en el tratamiento de los contenidos para poder aplicar estas estrategias con sus alumnos?
Cambio de actitud, diseño de planeación tomando de eje rector a la clase, así como permitirles que ellos participen, además de dejar en claro elproducto final.
e. ¿Con qué dificultades se van a enfrentar?
Documentarnos y comprender los enfoques a la hora de planear, tomando en cuento el contexto y las características y necesidades de los niños.
f. ¿Están interesados en explorar con sus alumnos estas formas de trabajo?
Sí, porque los haremos más capaces y autónomos para resolver sus problemas, al orientarlos adesarrollar competencias para la vida.
Sábado 6 de marzo de 2010
ACTIVIDAD 37
Elijan un problema de interés para los alumnos y que se pueda relacionar con los aprendizajes esperados.
Desarrollen dicho tema a partir de algunas formas de enseñanza (proyecto, enseñanza basada en casos y el aprendizaje basado en problemas), de acuerdo con la información proporcionada. Puederecurrir al reporte de la experiencia de trabajo por competencias en una escuela primaria “Lo que se generó del cuento” y al ejemplo “El recreo” y sus propuestas de enseñanza en CD anexo.
Aprendizajes esperados: que el alumno aprecie normas y reglas que regulan la convivencia en la familia, la escuela y la comunidad.
1. Establecer una serie de cuestionamientos como:
¿Qué...
ACTIVIDAD 39
En forma individual analicen los ejemplos de planeación por competencias que se encuentran en el CD anexo y respondan a las preguntas:
a. ¿Cuáles elementos de estos formatos son constantes y necesitan precisarse siempre en una planeación?
Propósitos o aprendizajes esperados, competencias, aspectos a evaluar, ámbito, recursos didácticos ysecuencia didáctica o actividades a desarrollar.
b. ¿Qué elementos considera más importante para su práctica?
Los aprendizajes esperados, las competencias, los aspectos a evaluar y la secuencia de actividades.
c. Desde su experiencia, ¿qué elementos agregaría? Y ¿por qué?
Agregaría observaciones sobre el resultado de la planeación, esto para no caer en los mismoserrores y por el contrario, mejorar cada vez más. Además podemos justificar ahí el cambio de actividades o asignaturas por algún imprevisto suscitado.
d. ¿Cuáles son los principales retos que genera el enfoque por competencias a su práctica docente en relación con la planeación?
✓ Que el maestro confie y se atreva a ejecutar la nueva propuesta académica.
✓ Movilizartodos los saberes de los niños.
✓ Apegar los contenidos a los intereses de los alumnos.
✓ Que se logren los aprendizajes esperados.
Sábado 6 de marzo de 2010
ACTIVIDAD 38
Continúen organizados con el mismo criterio que la actividad anterior. Realicen un debate dirigido y respondan las siguientes preguntas de manera colectiva.
Docentes frente a grupo.
a. ¿Conqué dificultades se enfrentaron para realizar la actividad anterior?
✓ Las conductas o formas de vida de sus familias, que puede no coincidir con las nuestras.
✓ Seleccionar una forma de enseñanza y en donde la más viable es por proyectos.
✓ Determinar o precisar desde el principio el producto final.
✓ Acordar a que grado dirigir el proyecto.
b.¿Qué diferencias encuentran entre las tres formas de enseñanza?
Que en el de por proyectos es más amplio e integra a los otros que son más particulares.
c. ¿Qué materiales adicionales necesitaría para poder desarrollar su propuesta en el salón de clase?
Contar con uno o varios modelos de reglamentos y sería perfecto poder contar y poder mostrarles videos de momentosocurridos en el recreo.
d. ¿Cuáles son los principales cambios que considera que tiene que realizar en su trabajo escolar, en su organización del aula y en el tratamiento de los contenidos para poder aplicar estas estrategias con sus alumnos?
Cambio de actitud, diseño de planeación tomando de eje rector a la clase, así como permitirles que ellos participen, además de dejar en claro elproducto final.
e. ¿Con qué dificultades se van a enfrentar?
Documentarnos y comprender los enfoques a la hora de planear, tomando en cuento el contexto y las características y necesidades de los niños.
f. ¿Están interesados en explorar con sus alumnos estas formas de trabajo?
Sí, porque los haremos más capaces y autónomos para resolver sus problemas, al orientarlos adesarrollar competencias para la vida.
Sábado 6 de marzo de 2010
ACTIVIDAD 37
Elijan un problema de interés para los alumnos y que se pueda relacionar con los aprendizajes esperados.
Desarrollen dicho tema a partir de algunas formas de enseñanza (proyecto, enseñanza basada en casos y el aprendizaje basado en problemas), de acuerdo con la información proporcionada. Puederecurrir al reporte de la experiencia de trabajo por competencias en una escuela primaria “Lo que se generó del cuento” y al ejemplo “El recreo” y sus propuestas de enseñanza en CD anexo.
Aprendizajes esperados: que el alumno aprecie normas y reglas que regulan la convivencia en la familia, la escuela y la comunidad.
1. Establecer una serie de cuestionamientos como:
¿Qué...
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